miércoles, 25 de noviembre de 2015
RESOLUCION 058
SALUDO A LOS COMITES FORMADORES DE PATRIA ,ALLI LE ENVIO MATERIAL PROMETIDO
RESOLUCIÓN Nº 058
Preámbulo
Resolución mediante la cual se establece la normativa y procedimiento para el funcionamiento del Consejo Educativo.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN. República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Despacho de la Ministra DM/N 058 Caracas, 16 de octubre de 2012 202 y 153
De conformidad con lo establecido en el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en uso de las atribuciones conferidas en el artículo 77 numeral 19 del Decreto N° 6.217 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la Administración Pública, en el artículo 16 numeral 1 del Decreto N° 6.732 sobre Organización y Funcionamiento de la Administración Pública Nacional; concatenado con lo dispuesto en el artículo 16 de la Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos, artículo 5 numeral 2 de la Ley del Estatuto de la Función Pública; en concordancia con los artículos 4, 5, 6 numeral 2 literales “a” y "g", numeral 3 literal "e" y numeral 4 literales “a” y "b", artículos 20 y 21 de la Ley Orgánica de Educación,
PROPÓSITO
Con el supremo compromiso sustentado en valores éticos, morales, humanísticos, y culturales, la presente Resolución tiene como propósito democratizar la gestión escolar, con base en el modelo sociopolítico de la democracia participativa y protagónica establecida en nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
Ello significa que los actores claves y otros corresponsales del proceso educacional participan activamente en los asuntos de interés de determinada comunidad educativa, mediante la organización de colectivos de estudiantes, docentes, padres, madres y representantes, directivos, quienes tendrán su vocería en el Consejo Educativo participando directamente en la gestión escolar y, por ende, en la toma de decisiones; así como establecer los necesarios vasos comunicantes entre la escuela o el liceo y la localidad donde ella se encuentra inserta, propiciando de esta manera una formación para el ejercicio pleno de la nueva ciudadanía.
También, con la creación del Consejo Educativo se pretende desarrollar soluciones a los problemas que se presenten en cada institución educativa, yendo incluso más allá de los muros del recinto escolar. Esta propuesta es el resultado de un proceso de sistematización de lo presentado y discutido en las mesas de trabajo realizadas a nivel municipal, regional y nacional.
CONSIDERANDO
a) Los cambios políticos, socioeconómicos, culturales, ambientales, ecológicos y educativos que hoy se viven en Venezuela, ameritan un instrumento legal de las comunidades educativas que regule su organización y funcionamiento acordes con estas nuevas realidades.
b) La soberanía reside intransferiblemente en el Pueblo, quien la ejerce directamente en la forma prevista en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, Art 5)
c) Todas las ciudadanas y ciudadanos tienen derecho a participar libremente en los asuntos públicos y el deber de cumplir sus responsabilidades sociales y participar solidariamente en la vida política y comunitaria del país. (CRBV, Art. 6, 51, 62, 72 y 132
d) Son medios de participación y protagonismo del pueblo en ejercicio de la soberanía, la elección de cargos públicos, la asamblea de ciudadanos y ciudadanas, cuyas decisiones serán de carácter vinculante. (CRBV, Art. 70)
e) La democracia protagónica revolucionaria se basa en la defensa, conservación y desarrollo de la vida humana y en la corresponsabilidad solidaria por la vida del otro y la otra en comunidad
f) Los ambientes escolares son espacios abiertos los 365 días del año, para la enseñanza y el aprendizaje, la práctica democrática y la transformación de la estructura institucional necesaria para el desarrollo del poder popular
g) La estrategia de Punto y Círculo focaliza el esfuerzo educativo social y territorial y genera espacios de encuentro, articulación y sinergia con las instituciones y colectivos organizados que se hallan en un determinado radio de acción, lo que permite sentar las bases de unas nuevas relaciones de producción orientadas al desarrollo pleno del ser humano y su incorporación al trabajo productivo, cooperativo y liberador. Ley Orgánica de Educación (LOE), Art. 6.
h) La corresponsabilidad del Estado, la familia y la sociedad aseguran los derechos de niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho, Ley (Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, (LOPNA), Art. 4.
i) Las familias, las organizaciones comunitarias del poder popular, la gestión escolar, la comunidad educativa, la organización del estudiantado y las empresas públicas y privadas son corresponsables de la educación. (LOE, Capítulo 2)
j) Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, de su formación, participación, cooperación, protagonismo y solidaridad para lo cual contribuye en su organización. (LOE, Art 17)
k) El Estado, a través del órgano con competencia en el subsistema de educación básica, ejerce la orientación, la dirección estratégica y la supervisión del proceso educativo y estimula la participación comunitaria, incorporando tanto los colectivos internos de la escuela, como a diversos sujetos sociales comunitarios, participantes activos de la gestión escolar en las instituciones educativas, en lo atinente a la formación, ejecución y control de gestión escolar bajo el principio de corresponsabilidad (LOE, Art 19).
I) Los consejos comunales son instancias de participación, articulación e integración entre las ciudadanas y ciudadanos de las diversas organizaciones comunitarias, movimientos sociales y populares que permiten al pueblo organizado ejercer el gobierno comunitario y la gestión directa de las políticas públicas y proyectos orientados a responder a las necesidades, potencialidades y aspiraciones de las comunidades, en la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista, de igualdad, equidad y justicia social(Ley Orgánica de los Consejos Comunales, Art 2).
m) La existencia efectiva de formas y mecanismos de participación directa de los ciudadanos y ciudadanas en la formulación, ejecución y control de los planes, programas y proyectos vinculados a los aspectos territoriales, políticos, económicos, sociales, culturales, ecológicos, de seguridad y defensa. (Ley Orgánica de las Comunas, Art 7, numeral 5)
RESUELVE
Establecer la normativa y procedimiento para el funcionamiento del Consejo Educativo.
CAPITULO…I Disposiciones Fundamentales
El Consejo Educativo se regirá por la presente Resolución, la cual desarrolla las normas y los procedimientos a ser cumplidos por sus integrantes El Estado garantiza a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación, como órgano rector con competencia en el subsistema de educación básica, la formación integral y permanente de las y los estudiantes, padres, madres, representantes, responsables, docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras y obreros de las instituciones educativas, así como el desarrollo del potencial creativo de todas y todos los actores claves del proceso educacional, a efecto de garantizar la ejecución de todas las acciones reglamentadas y vinculadas con la gestión escolar.
Objeto de la Norma Artículo 1.La presente norma tiene como objeto regular y desarrollar los principios, valores y procesos que garanticen una gestión escolar articulada, coordinada integrada del Consejo Educativo en las instituciones educativas del subsistema de educación básica, de acuerdo a lo establecido en los principios y preceptos constitucionales de la República Bolivariana de Venezuela. Además, regula la planificación, ejecución, seguimiento, control, supervisión y evaluación de los diversos planes, programas, proyectos, actividades y servicios en el marco del Estado Docente y la Política Pública del Estado venezolano, sustentados en el humanismo social y en la doctrina bolivariana. Principios y Valores
Artículo 2. Los principios que rigen el Consejo Educativo son la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad y corresponsabilidad, la justicia e igualdad social, la formación para la independencia, la libertad y emancipación, la cultura para la paz, el desarrollo de la conciencia social, el respeto a los derechos humanos, la equidad e inclusión, la sustentabilidad, la igualdad de género, la identidad nacional, la lealtad a la Patria, la defensa de la integridad territorial, la soberanía nacional e integración latinoamericana y caribeña, el respeto a la autodeterminación de los pueblos y la suprema felicidad social para el vivir bien. Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida, el amor, la fraternidad, la convivencia, la cooperación, el compromiso", la honestidad, la lealtad, la tolerancia, el carácter humanista social, la valoración del bien común, la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad de los diferentes grupos humanos, reconociendo la interculturalidad bajo el principio de igualdad de las culturas
De la Definición del Consejo Educativo Artículo 3.El Consejo Educativo es la instancia ejecutiva, de carácter social, democrático, responsable y corresponsable de la gestión de las políticas públicas educativas en articulación inter e intrainstitucional y con otras organizaciones sociales en las instituciones educativas. Ella es concebida como el conjunto de colectivos sociales vinculados con los centros educativos en el marco constitucional y en las competencias del Estado Docente. Sus integrantes actuarán en el proceso educativo de acuerdo con lo establecido en las leyes que rigen el Sistema Educativo Venezolano, fundamentada en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar.
De la Conformación del Consejo Educativo
Artículo 4. El Consejo Educativo está conformado por padres, madres, representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreros y obreras de las instituciones educativas, desde la educación inicial hasta la educación media general y media técnica y todas las modalidades del subsistema de educación básica. También podrán formar parte de la comunidad educativa las personas naturales y jurídicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones educativas
De los Objetivos del Consejo Educativo Artículo 5.
1) Garantizar el desarrollo y defensa de una educación integral y permanente, de calidad para todas y todos, democrática, gratuita, obligatoria, liberadora, transformadora, emancipadora como derecho humano y deber social fundamental en igualdad de condiciones y oportunidades, sin discriminación, sin distingo de edad, género, con respeto a sus potencialidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las características locales, regionales y nacionales.
2) Impulsar la formación integral de las ciudadanas y los ciudadanos, fortaleciendo sus valores éticos, humanistas sociales, garantizando la convivencia comunal, sus deberes y derechos colectivos.
3) Profundizar desde el proceso curricular, los ejes integradores: ambiente y salud integral, intercultural, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo liberador, soberanía y defensa integral de la Nación y las tecnologías de la información libre, a partir de la conformación de
colectivos de aprendizaje.
4) Garantizar la organización del Consejo Educativo y su funcionamiento en
los niveles y modalidades del subsistema de educación básica.
5) Propiciar espacios de participación protagónica y corresponsable para la
organización, planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), a partir de la
concepción de la escuela como uno de los centros del quehacer
comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo
De la Duración y Registro del Consejo Educativo Artículo
6. La duración en el cumplimiento de las funciones de los órganos constitutivos
del Consejo Educativo es de un (01) año contado a partir del momento de la
elección y sus miembros podrán ser reelegidas y reelegidos, pudiendo ser
revocadas y revocados al cumplir la mitad de su período (CRBV, Art.72).
El Registro del Consejo Educativo se realiza después de la elección y
conformación de cada uno de los Comité que la constituyen, a través de una
Taquilla Única que se instale en la Zona Educativa, Municipio o Distritos
Escolares correspondientes y en la Dirección de Comunidades Educativas del
Nivel Central en el Ministerio del Poder Popular para la Educación, en un
tiempo no mayor de cuarenta y cinco (45) días continuos.
De la Conformación y Organización del Consejo Educativo
Artículo 7. Son órganos constitutivos del Consejo Educativo los Comité de Madres,
Padres, Representantes y Responsables; Académico; Seguridad y Defensa
Integral; Comunicación e Información; Ambiente, Salud Integral y
Alimentación; Educación Física y Deportes; Cultura; Infraestructura y Hábitat
Escolar; Estudiantes; Contraloría Social y, de otros que se consideren
pertinentes, siempre y cuando su conformación sea impar. Así como, la
directiva de la institución educativa, la cual tiene un solo voto en el proceso
de decisión que defina esta instancia, desde la educación inicial hasta la
educación media y todas las modalidades en el Subsistema de Educación
Básica. Asimismo, pueden formar parte de esta instancia las personas
naturales y jurídicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones educativas (Art. 20 de la LOE
2009).
Funciones
Son funciones del Consejo Educativo las siguientes:
1. Participar en el diseño de estrategias que contribuyan con el desarrollo
socioproductivo a partir del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
en correspondencia con los Proyectos de Aprendizaje (PA)
2. Articular, integrar y coordinar de manera intra e interinstitucional
mecanismos orientados al fortalecimiento de la gestión escolar, garantizando
permanentemente la organización estudiantil en el subsistema de educación
básica.
3. Coordinar acciones que contribuyan con la formación de una conciencia
ecológica a fin de preservar, defender la biodiversidad, la sociodiversidad, las
condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos
naturales.
4. Elaborar y ejecutar acuerdos de convivencia escolar y comunitaria para la
construcción y preservación de una cultura de paz de las instituciones
educativas oficiales y privadas, donde todas y todos los responsables y
corresponsables de la instancia orgánica escolar deben participar de acuerdo
a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y
demás Leyes, Normativas y presentarlas en Asamblea Escolar del Consejo
Educativo para su aprobación.
5. Aplicar mecanismos de contraloría social en los aspectos curriculares y
administrativos, que permitan de manera protagónica, participativa y
corresponsable la evaluación de la gestión de planes, programas y proyectos
educativos de las instituciones educativas oficiales y privadas, en
correspondencia con el Proyecto Nacional Simón Bolívar y la política pública
del Estado.
6. Promover una cultura para el conocimiento, compresión, uso, análisis crítico
y reflexivo de contenidos de los medios de comunicación social, públicos,
privados y alternativos, para el fortalecimiento de una convivencia ciudadana
y una cultura de paz, territorialidad y nacionalidad, estableciendo correspon
sabilidad con la conformación y activación de un órgano constitutivo de
usuarias y usuarios, haciendo uso de los recursos que dispone el Estado para
la contraloría social.
7. Organizar el voluntariado social como escuela generadora de consciencia
social y activadora del deber transformador de cada instancia de trabajo.
8. Sistematizar, socializar y difundir las prácticas e innovaciones de la gestión
escolar en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
9. Convocar y coordinar asambleas de voceras y voceros de las instituciones
educativas oficiales y privadas, viabilizando los procesos para la toma de
decisiones y su seguimiento y control en colectivo sobre los asuntos de la
gestión escolar.
10. Desarrollar en las y los docentes, las familias y la comunidad de forma
integrada, la formación permanente en las políticas educativas y en las
temáticas relacionadas con los ejes integradores para el proceso curricular:
ambiente y salud integral, interculturalidad, derechos humanos y cultura de
paz, lenguaje, trabajo liberador, soberanía y defensa integral de la Nación y
tecnologías de la información libre en el marco de la gestión educativa.
11. Contribuir con la gestión escolar, en cuanto a la calidad de los servicios
educativos que prestan las instituciones educacionales oficiales y privadas,
generando mecanismos de relación y articulación intra e interinstitucional
con los entes gubernamentales, comunitarios y demás empresas públicas, de
acuerdo con sus características y en correspondencia con las políticas
intersectoriales del Estado y los planes generales de desarrollo local, regional
y nacional.
12. Impulsar la materialización de los planes, programas y proyectos
comunitarios que viabilicen el proceso educativo y formativo de todas y
todos los actores claves.
13. Apoyar la construcción de estrategias, organización y funcionamiento de los
servicios alimenticios y nutricionales, tales como el Programa de
alimentación Escolar (PAE) para la consolidación de la soberanía y seguridad
agroalimentaria, a través de los planes, programas y proyectos que
respondan a la política pública del Estado.
14. Desarrollar acciones conducentes al mantenimiento y conservación de la
planta física, bienes muebles e inmuebles, seguridad de las instalaciones y
ambientes de la institución educativa.
15. Coordinar esfuerzos entre las y los colectivos para asegurar en el ámbito
escolar, familiar, comunitario y otras instituciones de carácter social, la
educación en valores éticos, humanistas sociales, democráticos y los
derechos humanos de acuerdo a lo establecido en el Plan Socioeconómico
Nacional y las leyes promulgadas.
16. Organizar actividades recreativas, culturales, deportivas, educativas en las
instituciones y comunidades que exalten, fortalezcan y afiancen los valores
patrios, la interculturalidad, identidad, diversidad socio cultural, biodiversi
dad y sociodiversidad, sentido de pertenencia y pertinencia geohistórica y
otros elementos constitutivos de la venezolanidad, con visión caribeña,
latinoamericana y mundial.
17. Realizar actividades que contribuyan al desarrollo y defensa del derecho a
una educación gratuita, obligatoria, integral, liberadora, transformadora,
bolivariana y de calidad para todas y todos, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin discriminación étnica cultural, color, sexo, creencias,
cultura u otra que limite el ejercicio de sus deberes y derechos.
18. Ejecutar acciones de carácter pedagógico ‐ administrativo que se
desarrollan en las instituciones educativas, a los fines de contribuir a la
eficiencia y eficacia de la gestión escolar.
19. Presentar trimestralmente ante la Asamblea Escolar el informe de los
avances y resultados de la gestión escolar.
Consejo Estudiantil
De los Comité y el Consejo Estudiantil
Son instancias conformadas por las vocerías de los actores claves del proceso
escolar para ejercer funciones específicas, atendiendo a las necesidades y
desarrollo de las potencialidades de la comunidad educativa, en
corresponsabilidad con los principios y valores establecidos en la Ley
Orgánica de Educación (LOE 2009) y demás leyes vinculantes.
También, articulan y promueven la participación e integración de las
organizaciones educativas, comunitarias y sociales, para garantizar el
derecho a una educación integral y de calidad para todas y todos.
Los Comité están conformados por vocerías previamente elegidas y elegidos
por todos los actores claves del proceso educacional, quienes serán
propuestas y propuestos ante la Asamblea Escolar para someterlas a
aprobación o no por la mayoría de los participantes en dicha Asamblea. Las
corresponsabilidades de estas vocerías son de articulación, coordinación e
impulso de las acciones correspondientes a los planes, programas y
proyectos que se generen en cada Comité, bajo los principios de unidad,
solidaridad, disciplina, ayuda mutua, honestidad, transparencia con
compromiso con los intereses de la Asamblea Escolar y de la Patria.
Del Consejo Estudiantil
El Consejo Estudiantil es la instancia organizativa y corresponsable del
colectivo de las y los estudiantes inscritas e inscritos en cada institución
educativa oficial y privada. El poder popular estudiantil actúa de forma
participativa, protagónica y corresponsable junto con el Consejo Educativo en
los diferentes ámbitos, planes, programas, proyectos educativos y
comunitarios en un clima democrático, de paz, respeto, tolerancia y
solidaridad
El Consejo Estudiantil está conformado por las vocerías de las y los
estudiantes en todas las instituciones educativas en los niveles y modalidades
del subsistema de educación básica. Las y los estudiantes deben organizarse
en Consejos Estudiantiles.
Son funciones del Consejo Estudiantil las siguientes:
1. Participar en forma protagónica en las diferentes acciones, ámbitos, planes,
programas y proyectos educativos y comunitarios, ejerciendo sus derechos y
deberes como sujetos sociales en un clima democrático, de respeto, paz,
tolerancia y solidaridad, contribuyendo con la armonía y el buen
funcionamiento de las instituciones educativas.
2. Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y extraordinarias, en
cada una de las instituciones educativas.
3. Organizar las actividades referidas a la defensa de nuestra identidad,
4. preservación y conservación del patrimonio ambiental, histórico y cultural.
4. Asumir corresponsablemente el compromiso del mantenimiento de la planta
física, materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las
instituciones educativas. Asimismo, en el desarrollo de acciones que
disminuyan factores de riesgo y potencien los factores de protección.
5. Participar en la construcción del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC), Proyectos de Aprendizajes (PA) y otras formas de organizaciones de
los aprendizajes en las instituciones educativas, en aras de la integración de
las familias, escuela y comunidad, a fin de garantizar las transformaciones
que ellos requieran.
6. Articular con otras instituciones educativas para la organización y desarrollo
de los Comité Estudiantiles hacia la conformación de redes estudiantiles
locales, regionales y nacionales.
7. Sistematizar y divulgar a través de diferentes formas de comunicación, las
experiencias organizativas del Comité Estudiantil a nivel local, regional,
nacional e internacional.
8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
Del Comité de Madres, Padres, Representantes y Responsables
Es la instancia de participación del colectivo social para ejercer funciones
enmarcadas en la formación de principios, creencias, actitudes, hábitos,
valores como el respeto, reflexión para concretizar en lo local, regional y
nacional la responsabilidad y corresponsabilidad de las familias, escuela,
sociedad y el Estado.
El Comité de Madres, Padres, Representantes y Responsables está
conformado por las vocerías de las madres, padres, representantes y
responsables, como también por las vocerías de los colectivos sociales de la
comunidad y de la escuela, reconociendo el hogar como la primera instancia
socializadora, responsable y corresponsable en los procesos de aprendizaje y
desarrollo de sus hijas e hijos
Comité de Madres, Padres...
Son Funciones del Comité de Madres, Padres, Representantes y
Responsables las siguientes:
1. Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo
Educativo, a través de las y los voceros y viabiliza sus decisiones
2. Participar en actividades educativas, sociales, asistenciales, económicas,
culturales, artísticas, deportivas y recreativas promovidas por el Consejo
Educativo u otra instancia comunitaria o del Estado.
3. Participar en la construcción, ejecución, control, seguimiento y evaluación del
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).
4. Organizar, promover y ejecutar jornadas de conservación, mantenimiento y
recuperación de los bienes, muebles e inmuebles e infraestructura de las
instituciones educativas.
5. Promover la articulación de las familias, escuela y comunidad para coadyuvar
en la atención educativa integral en los procesos de enseñanza‐aprendizaje
de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos, participando en
la elaboración y ejecución de los planes de acción.
6. Sistematizar y difundir las prácticas e innovaciones de la gestión escolar, en
los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Académico
Del Comité Académico
El Comité Académico es la instancia que contribuye a la formación
permanente e integral de las ciudadanas y los ciudadanos responsables y
corresponsables de la gestión escolar. Apoya en el desarrollo de
potencialidades para aprender y propicia la construcción e innovación del
conocimiento, de los saberes, fomentando la actualización, el mejoramiento
y el desarrollo profesional de quienes lo Integran.
El Comité Académico está conformado por las vocerías del Colectivo de
Formación e Investigación Permanente, estudiantes, trabajadoras y
trabajadores administrativos, directivas, directivos, docentes, obreras y
obreros
Son funciones del Comité Académico las siguientes:
1. Impulsar la formación permanente e integral de todas y todos los
responsables y corresponsables que constituyen el Consejo Educativo, en los
aspectos pedagógicos, ecológicos, ambientales, culturales, recreativos,
deportivos, socioproductivos, agroalimentarios, de salud, comunicacional, de
investigación e innovación, tecnológico, experiencias y saberes originarios
con el fin de generar una nueva ciudadanía con responsabilidad social y
soberanía cognitiva, que coadyuve desarrollo pleno de la personalidad para
la transformación social, consustanciados con los valores del humanismo
democrático, así como la identidad nacional con visión latinoamericana y
caribeña
2. Promover la actualización y mejoramiento del nivel de conocimientos y
desempeño de las y los responsables de la formación de ciudadanas y
ciudadanos.
3. Participar conjuntamente con los demás integrantes del Consejo Educativo
en la planificación y ejecución de la evaluación del desempeño de las y los
responsables de la gestión escolar
4. Impulsar el proceso curricular según la realidad local, municipal, regional y
nacional en el marco del enfoque geohistórico.
5. Participar protagónicamente con los demás integrantes del Consejo
Educativo en la gestión escolar.
6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en el ámbito local, municipal, regional y nacional.
7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Comunicación
Del Comité de Comunicación e Información
Es la instancia que contribuye a la promoción, divulgación y comunicación
referida a las variables escolares mediante el trabajo articulado con la red de
medios públicos y comunitarios.
El Comité de Comunicación e Información está conformado por las vocerías
de estudiantes, directivas, directivos, docentes, trabajadoras y trabajadores
administrativos, obreras, obreros y las organizaciones comunitarias del poder
popular.
Son funciones del Comité de Comunicación e Información las siguientes:
1. Impulsar la conformación de formas y medios de comunicación (impresos,
radiales y audiovisuales) en las instituciones educativas y en la comunidad.
2. Hacer uso de la tecnología de la información y la comunicación para
coordinar, organizar y orientar la gestión escolar.
3. Participar en la creación y organización de un sistema de comunicación
institucional, comunitario y alternativo, así como en la conformación del
comité de usuarias y usuarios para promover y defender los derechos e
intereses comunicacionales de las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes,
adultas y adultos.
4. Participar y articular acciones con los medios públicos, alternativos y
comunitarios para el apoyo y difusión de las actividades y programas
educativos, sociales y culturales que promuevan la conciencia social,
convivencia en armonía, amor, respeto, paz y tolerancia en el marco del vivir
bien.
5. Impulsar la conformación de los Comité de usuarias y usuarios voluntarios
con el propósito de fortalecer el uso reflexivo y crítico de los mensajes
trasmitidos a través de los medios de comunicación social.
6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Seguridad
Del Comité de Seguridad y Defensa Integral
Es la instancia encargada de ejercer acciones dirigidas a la prevención,
seguridad, defensa y protección, en el marco de la responsabilidad y la
corresponsabilidad, orientado por valores de respeto, reflexión y
participación, entre otros.
Está conformado por las madres, padres, representantes y responsables,
estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.
Son funciones del Comité de Seguridad y Defensa Integral las siguientes:
1. Elaborar y coordinar un plan de promoción, defensa, prevención y protección
integral para las instituciones educativas, en el cual se articulan acciones
conjuntas entre familia, escuela y comunidad para contrarrestar cualquier
expresión de violencia en la escuela y su entorno.
2. Impulsar acciones para la formación permanente del Consejo Educativo que
potencien una cultura de defensa, prevención y protección integral frente a
situaciones que se constituyen en amenazas, vulnerabilidades y riesgos para
la integridad de las niñas, los niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos.
3. Articular estrategias para la seguridad y protección de las niñas, los niños,
adolescentes, jóvenes, adultas y adultos y la protección de las instituciones
educativas, con los entes de seguridad ciudadana, tales como: Policía
Nacional Bolivariana, Bomberos, Protección Civil, Guardia Nacional
Bolivariana, Tránsito Terrestre, Milicia Nacional Bolivariana, Comité de
Seguridad de los Consejos Comunales y Comunas, Salas de Batalla, Oficina
Nacional Antidrogas (ONA), Fundación José Félix Ribas y Dispositivo
Bicentenario de Seguridad Ciudadana (DBISC), entre otros.
4. Contribuir con la formación de los colectivos de gestión integral de riesgo en
la elaboración de planes de emergencia, señalizaciones de seguridad, mapas
de estrategias para la seguridad y protección de las niñas, niños,
adolescentes, jóvenes, adultas, adultos y la protección de las instituciones
educativas.
5. Impulsar y elaborar sistemas de alerta temprana, simulacros en situaciones
de emergencia, entre otros, en el marco de la articulación intra e
interinstitucional y la comunidad para la prevención de riesgos.
6. Realizar inventario de los daños causados en las instituciones educativas,
correspondientes a bienes materiales, seres humanos y gestionar ante los
organismos competentes las soluciones pertinentes a las realidades
evidenciadas.
7. Impulsar jornadas culturales, recreativas y deportivas que contribuyan a la
formación permanente e integral de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes,
adultas y adultos de las instituciones educativas y comunidades.
8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en esta materia en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
9. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Ambiente
Comité de Ambiente, Alimentación Salud Integral
Es la instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promoción,
prevención, conservación y preservación del ambiente a favor de la salud
integral, orientada por valores de fraternidad, responsabilidad,
corresponsabilidad, cooperación y la convivencia en el marco de la
solidaridad.
Está conformado por las madres, padres, representantes y responsables,
estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores
administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.
Son funciones del Comité de Ambiente, Alimentación y Salud Integral las
siguientes:
1. Impulsar acciones en el marco del Eje Integrador Ambiente y Salud Integral
para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a través de
experiencias, saberes populares y ancestrales que contribuyan con la
preservación y conservación del ambiente y de la salud integral de las
familias, la escuela y la comunidad.
2. Garantizar el desarrollo del Programa de Alimentación Escolar (PAE) junto
con los consejos comunales.
3. Fortalecer la función social de la escuela a través del desarrollo de jornadas
de prevención y promoción para potenciar la salud integral de las niñas,
niños, jóvenes, adolescentes, adultas y adultos, con articulación intra e
interinstitucional con Barrio Adentro, Comité de los Consejos Comunales y
Comunas, Centros de Diagnóstico Integral, Hospitales, Instituto Nacional de
Nutrición, entre otros.
4. Impulsar la formación permanente integral de los actores claves del proceso
educacional para que participen reflexiva, crítica y creativamente en el
sistema alimentario de las instituciones educativas y en la preservación y
conservación del ambiente.
5. Garantizar la salud integral a través de acciones que creen conciencia
individual y colectiva sobre una alimentación autóctona, sana, segura,
balanceada, nutritiva y sabrosa en las familias, escueta y la comunidad, a
través de la supervisión, seguimiento, control y evaluación del servicio
alimentario de las instituciones educativas.
6. Promover una educación en salud preventiva no solo con el uso de la
medicina convencional, sino también con la medicina alternativa, como parte
de los saberes populares y ancestrales en lo local, regional y nacional.
7. Crear colectivos ambientalistas y ecológicos para la protección del ambiente,
defensa del patrimonio cultural, ambiental y la soberanía nacional.
8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
9. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Deporte
Del Comité de Deportes y Educación Física
Es la instancia encargada de impulsar acciones dirigidas a la promoción,
organización, fomento y administración de la educación física y el deporte,
con fines educativos y sociales, orientada por los principios y valores de
identidad nacional, democracia participativa y protagónica, soberanía,
justicia, honestidad, libertad, respeto a los derechos humanos, igualdad,
lealtad a la patria y sus símbolos, equidad de género, cooperación,
autogestión, corresponsabilidad, solidaridad y protección del ambiente.
Está conformado por las madres, padres, representantes y responsables,
estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras administrativas, trabajadores
administrativas, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.
Son funciones del Comité de Deportes, Actividad Física y Educación Física las
siguientes:
1. Articular con el Ministerio del Poder Popular para el Deporte a los fines de
planificar, ejecutar y evaluar la educación física y el deporte en las
instituciones educativas
2. Crear colectivos de educación física y deportes que fortalezcan la salud
integral de las y los estudiantes, las familias, la comunidad educativa en
general y la comunidad circundante.
3. Garantizar el desarrollo de los deportes y la educación física mediante planes
proyectos y programas propuestos por las organizaciones comunitarias y las
instituciones del Estado.
4. Crear alternativas de vida que formen parte de la conciencia social, que
tributen a la cultura física, al vivir bien y al desarrollo de habilidades
deportivas en las diferentes disciplinas.
5. Garantizar el cuido y mantenimiento de las instalaciones deportivas
existentes en las instituciones educativas.
6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
7. Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporación de la
población estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la práctica
sistemática de deportes y la educación físical.
8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Cutura
Del Comité de Cultura
Es la instancia responsable de organizar, orientar e impulsar el
reconocimiento de las culturas a través actividades locales, regionales y
nacionales en las instituciones y centros educativos, promoviendo la
formación integral con la finalidad de aportar estrategias para el desarrollo
de sus capacidades creativas, expresivas y recreativas siempre bajo la política
de inclusión vinculadas a la gestión escolar.
Está conformado por las madres, padres, representantes y responsables,
estudiantes, docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores
administrativos, obreras, obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.
Son funciones del Comité de Cultura las siguientes:
1. Promover la construcción de la identidad nacional, recuperando
colectivamente su historia, descubriendo y preservando sus raíces,
tradiciones y luchas nacionales libertarias.
2. Impulsar proyectos culturales permanentes e integrales que contribuyan a
convertir la escuela en el eje dinamizador de la actividad comunitaria.
3. Estructurar y desarrollar programas de apoyo para el sistema de redes
escolares y culturales en cada instancia de organización y participación
comunitaria.
4. Promover y participar en actividades culturales que contribuyan al desarrollo
y consolidación del PEIC y la integración de toda la comunidad educativa en
la gestión escolar.
5. Desarrollar e integrar las actividades culturales con los ejes integradores del
proceso curricular.
6. Planificar, organizar y participar en actividades culturales articulando con las
organizaciones comunitarias e instituciones del estado a nivel local, regional
y nacional.
7. Fortalecer las potencialidades creativas, expresivas de las y los estudiantes,
directivos, docentes, padres, madres, responsables, representantes y de la
comunidad en general, reconociendo y respondiendo a las culturas
originarias de los pueblos y comunidades indígenas y afrovenezolanas,
valorando su Idioma, cosmovisión, valores, saberes, conocimientos y
organización social que constituyen los valores de la Nación.
8. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
9. Garantizar los planes, programas y proyectos para la incorporación de la
población estudiantil en cualquiera de sus niveles y modalidades, a la práctica
sistemática de actividades culturales.
10.Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Infraestructura
Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar
Es la instancia organizativa encargada de gestionar, promover, planificar y
evaluar las acciones intra e interinstitucionales dirigidas a la construcción,
ampliación, mantenimiento, rehabilitación, dotación y preservación de los
bienes nacionales y la planta física escolar.
El Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar está conformado por las
vocerías de las madres, padres, representantes y responsables, estudiantes,
docentes, directivos, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras,
obreros y organizaciones comunitarias, entre otros.
Son funciones del Comité de Infraestructura y Hábitat Escolar las siguientes:
1. Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en los siguientes
aspectos: ubicación geográfica, tipo de terreno, medios de accesibilidad,
planta física, sistema eléctrico, instalaciones sanitarias, ambientación, áreas
verdes, dotación (mobiliarios y equipos), entre otros.
2. Elaborar y presentar ante la Asamblea Escolar un plan de acción previamente
discutido, para atender las necesidades detectadas en función de generar las
posibles alternativas de solución.
3. Impulsar y garantizar que las infraestructuras escolares existentes y las que
sean construidas respondan a las normas de accesibilidad y los criterios de
calidad establecidos para la construcción de la planta física escolar.
4. Organizar y desarrollar jomadas permanentes para el mantenimiento y
preservación de la planta física, materiales, equipos, mobiliarios y otros
bienes pertenecientes a las instituciones educativas. Asimismo, jornadas para
la seguridad, protección y vigilancia de la infraestructura escolar.
5. Planificar y desarrollar de manera articulada con los organismos competentes
y las organizaciones comunitarias, actividades de promoción y prevención en
el marco de la gestión integral del riesgo y de desastres.
6. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar,
en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
7. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
C. Contraloría
Del Comité de Contraloría Social
Es la instancia del Consejo Educativo encargado de la prevención,
supervisión, acompañamiento, seguimiento, control y evaluación de la
gestión escolar, antes, durante y después de la ejecución de los planes,
programas, proyectos, y acciones de interés colectivo, basada en los
principios de justicia, equidad, transparencia, corresponsabilidad, celeridad,
honestidad, ética para la protección y defensa del buen uso de todos los
recursos disponibles de la gestión escolar.
El Comité de Contraloría Social está conformado por las vocerías de los
distintos Comité que integran el Consejo Educativo, así como las vocerías de
las organizaciones comunitarias.
Son funciones de la Contraloría Social los siguientes:
1. Prevenir, supervisar, acompañar, seguir, controlar y evaluar la gestión escolar
de los planes, programas, proyectos y acciones de interés colectivo que se
planifiquen, ejecuten y desarrollen en las instituciones educativas.
2. Procesar y evaluar los planteamientos presentados por las y los integrantes
de los colectivos sociales en relación a la gestión de los Comité que
conforman el Consejo Educativo e informar de manera oportuna a la
Asamblea Escolar.
3. Divulgar los soportes jurídicos vinculantes al Consejo Educativo y garantizar
su cumplimiento.
4. Garantizar el estricto cumplimiento del Calendario Escolar, los procesos
pedagógicos y académicos, las líneas orientadoras que viabilizan el currículo,
los horarios de las trabajadoras y los trabajadores, los horarios académicos,
la cuadratura, la sinceración de nómina, la matrícula, la inscripción y las
estadísticas de las instituciones educativas.
5. Supervisar, acompañar, controlar y evaluar la calidad y funcionamiento de los
bienes y servicios, obras de infraestructura ejecutadas en las instituciones
educativas; así como los procesos relacionados con el servicio alimentario
(insumos, abastecimiento, procesamiento y distribución), higiene,
manipulación y calidad de los alimentos, menú suministrado y contratación
de los servicios, entre otros.
6. Establecer mecanismos para conocer, procesar, denunciar y hacer
seguimiento ante los organismos competentes de las irregularidades
pedagógicas, administrativas y jurídicas detectadas en las instituciones
educativas.
7. Sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestión escolar
en los ámbitos local, municipal, regional y nacional.
8. Elaborar y presentar informes trimestrales de gestión de las actividades ante
la Asamblea Escolar.
De la Asamblea Escolar
La Asamblea Escolar es la máxima instancia de participación, deliberación y
toma de decisiones del Consejo Educativo, para dar cumplimiento a lo
establecido en las leyes y demás normas que rigen el Subsistema de
Educación Básica.
Asamblea Escolar
Constitución de la Asamblea Escolar .La Asamblea estará conformada por las y los responsables y corresponsables como sujetos claves del proceso educativo vinculados a la gestión escolar. Decisiones de la Asamblea Escolar .Las decisiones serán tomadas por consenso de la mayoría de las y los asistentes a la Asamblea Escolar vinculados a la gestión escolar.
Son funciones de la Asamblea Escolar las siguientes:
1. Aprobar y legitimar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) con sus
respectivos planes, programas, proyectos y recursos, de acuerdo a la política
educativa del Estado.
2. Aprobar el documento de Registro del Consejo Educativo y sus normas de
funcionamiento, en un lapso no mayor de tres (03) meses a partir del inicio
del año escolar.
3. Definir criterios para la revocatoria del mandato de las y los integrantes de
los diferentes Comité, partiendo de lo establecido en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999), La Ley Orgánica de Educación
(2009), La Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes
(2007) y el conjunto de Leyes del Poder Popular (2010 ‐2011) que garantizan
los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos.
4. Discutir, aprobar o revocar los proyectos de comunicación alternativa, salud,
socio‐productivos, infraestructura, recreación, actividad física y deportes, los
cuales se enmarcarán en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y
se articularán con los proyectos de la comunidad organizada y organismos
del Estado.
5. Discutir y por consenso diferir, aprobar o revocar la Memoria y Cuenta del
Consejo Educativo.
6. Conocer, discutir y por consenso diferir o legitimar los acuerdos de
convivencia del Consejo Educativo.
7. Promover e impulsar la articulación con las organizaciones comunitarias lo
relacionado con el calendario socioproductivo y sociocultural, en función del
modelo socioproductivo, político y educativo venezolano definido en el Plan
de Desarrollo Económico y Social de la Nación, de acuerdo a las necesidades
reales de la comunidad y el proyecto de país
8. Garantizar el acto revocatorio previa solicitud del Consejo Educativo,
transcurrido la mitad del período para el cual fueron electos las voceras y los
voceros integrantes de los Comité.
De la convocatoria y tipos de Asamblea de Ciudadanas y Ciudadanos De la
convocatoria
Para realizar la convocatoria a las Asambleas será por escrito a todas las
ciudadanas y todos los ciudadanos que conforman el Consejo Educativo, con
por lo menos setenta y dos (72) horas de antelación, incluyendo la Agenda a
tratar, acciones comunicacionales y de compromiso que promuevan la
participación protagónica.
Tipos de Asamblea
La Asamblea será Ordinaria y Extraordinaria. La Asamblea Ordinaria es
aquella que se convoca cada tres (03) meses con la finalidad de abordar y
hacer el control y seguimiento de la gestión escolar. La Asamblea
Extraordinaria es aquella que se convoca cuando lo amerite el caso de
acuerdo criterio del Consejo Educativo.
Al inicio de cada año escolar en los primeros quince (15) días se convoca la
primera Asamblea Ordinaria con la finalidad de elegir el Consejo Educativo.
Los perfiles y criterios de postulación deberán ser definidos, tomando en
cuenta la idoneidad, compromiso, solidaridad, ética, valores y principios
humanistas sociales, responsabilidad y corresponsabilidad, honestidad,
trabajo, disposición de trabajo voluntario y colectivo, participación, justicia y
respeto. Asimismo, formarán parte de ella los colectivos internos de la
escuela y los actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar
DISPOSICIÓN TRANSITORIA.
UNO. El funcionamiento interno de los Comité, el número de personas que
los conforman, así como la designación o no de suplentes, serán establecidos
en reunión de voceras y voceros de cada Comité, de acuerdo a la normativa
contenida en la presente Resolución y en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
DOS. La presente Resolución estará sujeta a revisión, evaluación y
modificación en el periodo de un año, a los fines de su perfeccionamiento
DISPOSICIÓN DEROGATORIA
ÚNICA: Se deroga la Resolución N° 751 de fecha 10 de noviembre de 1986,
publicada en la Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 33.598, del 14
de noviembre de 1986, la Resolución N° 114 de fecha 19 de febrero de 1987,
publicada en la Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 33.672 de
fecha 06 de marzo de 1987 y la Resolución 1.675, de fecha 31 de octubre de
1997, publicada en la Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 36.327
de fecha 05 de noviembre de 1997. Igualmente se deja sin efecto cualquier
disposición o norma que contradiga lo dispuesto en la presente Resolución.
DISPOSICIONES FINALES
1) La presente Resolución entrará en vigencia a partir de su publicación en la
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela.
2) La protocolización, formalización y demás actuaciones del Consejo Educativo
estará exento de cualquier tipo de pago de tributos nacionales y derechos de
registro.
3) Lo no contemplado en esta Resolución será resuelto por el Ministerio del
Poder Popular para la Educación.
Comuníquese y publíquese
MARYANN DEL CARMEN HANSON FLORES
Ministra del Poder Popular para la Educación
domingo, 15 de noviembre de 2015
2DO.BORRADOR DEL P.E.I.C 2015-2016
SALUDO A LOS COLEGAS Y CAMARDAS DE LA U.E.N LA COROMOTO ,ALLI ENVIO EL 2DO ,BORRADOR DE NUESTRO P.E.I.C ,DONDE SE ESPERA PULSAR SUS COMENTARIOS PROPUESTAS .
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.N. “LA COROMOTO”
CÓD. DEP.: 007915014
CIUDAD BOLÍVAR – ESTADO BOLÍVAR
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) U.E.N. LA COROMOTO AÑO ESCOLAR 2015-2016
CIUDAD BOLÍVAR, OCTUBRE DE 2015
FASE I. Diagnóstico Integral Participativo
1.0. Breve reseña histórica de la institución (Identificación del Área):
Reseña Histórica
La U.0.N “La Coromoto” se funda en Octubre de 1980, ubicado en el sector de la Sabanita, para funcionar en el turno de la tarde; con 7 secciones de primer año y una matrícula de 150 alumnos; bajo la responsabilidad del profesor a tiempo completo Eddy R. Rojas, en su condición de director encargado y 13 profesores por horas, quienes trabajaron arduamente para salir adelante y poder cumplir la misión encomendada por el entonces Ministerio de Educación. Para Octubre de 1981 se crean 6 secciones de 2do año, crece la población estudiantil a 360 alumnos. La Profesora Aleida Aquino Coraspe es nombrada por la Zona Educativa del Estado Bolívar directora del plantel. Para Octubre de 1982, se crean 5 secciones de 3er año complementando así los tres niveles del Ciclo Básico Común. En el año 1985 con la denominación de Escuela Básica y el incremento de la matricula se amplían las secciones de 7mo grado a diez, de 8vo grado a ocho y 9no grado se mantiene con cinco secciones, las cuales para el año escolar 2009-2010 reciben un nuevo ajuste, reduciendo a ocho las secciones de 7mo grado y a seis las de 8vo grado.
En Junio de 2009 la institución es incluida en el Programa de Alimentación Escolar (P.A.E.), y para el mes de Julio de 2010 recibe la denominación de Liceo Bolivariano. Para el inicio del año escolar 2011-2012 cuenta con una matrícula de 517 estudiantes, distribuidos en: siete secciones de 1er Año, cinco secciones de 2do Año, cinco secciones de 3er Año y dos secciones de 4to año que se aperturaron para el año escolar reciente. La dirección está a cargo del Prof. Arturo Salazar y como sub directora la Profa. Lilia Acive.
Para el inicio del año escolar 2012-2013 cuenta con una matrícula de 544 estudiantes, distribuidos en: cinco secciones de 1er año, cinco secciones de 2do año, cuatro secciones de 3er año, dos secciones de 4to año y se da prosecución a dos secciones de 5to año. Bajo la dirección del profesor Vismar Quiaragua y en la Subdirección es asumida por el profesor Javier Leal. Para el año escolar 2013-2014 asume la Dirección del Plantel la Licda. Nérida Tovar y la Subdirección el Prof. Vismar Quiaragua, hasta la actualidad, la institución cuenta con una coordinación en cada año, un coordinador de evaluación, uno de control de estudios, uno del Programa de Alimentación Escolar (P.A.E), 37 docentes, incluyendo un bibliotecario y un orientador, 07 personal administrativo y 17 obreros.
Actualmente está conformado por 560 alumnos ,53 docentes, un director: licda Nerida Tovar, un subdirector licdo armado Pérez, tres (o3) coordinadores académicos, un dpto. de bienestar estudiantil, y dpto. de control de estudio.
1.-Características de la Institución:
1.0. Ubicación del Plantel: La Unidad Educativa Nacional La Coromoto se encuentra ubicada en la Calle Principal de la Parroquia La sabanita, Municipio Heres, Ciudad Bolívar – Estado Bolívar.
1.1.- Turno: Tarde
1.2.- Niveles: Educación Media General
1.3- Sub. Sistema: Educación Secundaria Bolivariana
1.4.- Dependencia: Nacional.
1.5.- Código de Plantel: S2102-D0705.
1.5.- Código de Dependencia: 06 007915014.
1.6 estructura del liceo (FALTA)
1.6.1. Organigrama de la “U.E.N. LA COROMOTO”.
1.6.2. Croquis de la U.E.N. La Coromoto (VER ANEXO)
1.7. En relación al análisis participativo de la comunidad e institución, este se dio de la siguiente manera:
Diagnóstico: Comunidad y la Escuela:
La estrategia aplicada para realizar el diagnóstico, consistió en:
1- Realizar reuniones con los padres y representantes por secciones para la elección de los voceros de representantes y solicitar la participación de ellos en la descripción de los problemas detectados en la institución, desde su punto de vista.
2- Realizar reuniones con los alumnos por sección, para la elección de los voceros de los alumnos y luego solicitar la participación de ellos en la descripción de las fortalezas y debilidades detectados en la institución, desde su punto de vista.
3- Realizar reunión con el personal administrativo y obrero para la descripción de las debilidades y fortalezas detectadas por ellos.
4- Realizar reuniones con el personal docente para la descripción de las fortalezas y debilidades detectadas por ellos en la institución donde prestan servicio.
5- Recopilar toda la información y luego se organizaron unas mesas de trabajo para organizar los problemas y establecer la jerarquización.
En relación con la caracterización de las necesidades, en la reunión realizada para la elaboración del PEIC se pudo identificar los problemas más relevantes que el U. E.N. La Coromoto que debe buscar solucionar a corto, mediano y largo plazo, detectados en las mesas de trabajo como se describirá más adelante.
Es necesario señalar, que nuestros Alumnos y Alumnas provienen de hogares de escasos recursos económicos, integrados por 4 y más miembros familiares en cada familia por lo general solo trabajan una persona. Poseen diferente clero religioso, algunos de ellos pertenecen a clubes de futbol y beisbol; otros son destacados en dibujo artístico y dramatizaciones. Estos estudiantes son pertenecientes a los sectores: Brisas de Este, 4 de Febrero, Villa Bolívar, Brisas del Orinoco, El Perú, Las Campiñas, La Lucha, Las Piedritas, Menca de Leoni y zonas adyacentes a la institución . La población estudiantil es mixta y está distribuida entre Primero a quinto año de Educación Media General en el turno de la tarde.
El personal directivo, docente, administrativo y obrero están identificados con las necesidades del plantel y tienen disposición para realizar actividades que vayan en beneficio del mismo. En cuanto al personal directivo, docente y administrativo es necesaria la formación en actualización curricular especialmente en las Tics, jornadas de crecimiento personal entre otros. El personal obrero requiere estar más activo en las normas de convivencia para con los alumnos. El personal que labora en nuestra institución algunos tiene sus residencias en las adyacencias del liceo, pero en su mayoría en diferentes sectores y parroquias de este municipio lo que se dificulta su traslado especialmente en la salida ya que nuestra ciudad carece de un transporte urbano eficiente. La comunidad donde está inmerso el plantel es poco participativa con las actividades que se desarrollan, por lo general requieren de mucha motivación para lograr que participen en las mismas.
Para el año en curso es decir,2015-2016, se consideró necesario una vez de varias reuniones ,replantear las problemáticas que están aquejando a este liceo ,ya que no cuenta con una infraestructura que cumpla con las necesidades de esta población estudiantil, en consecuencia una vez escuchados los actores principales (estudiantes ,representantes, y docentes) ,del proceso educativo en esta institución ,analizados y debatidos ,se llegó en consenso que además de los nudos críticos del liceo en el año escolar 2014-.2015;se profundizó los mismos y surgieron los que a continuación se describen a continuación;
Estudiantes:
1- Falta de ventilación en la aulas ( colocar ventiladores)
2- Falta de filtros de agua.
3- Ausencia de un comedor.
4- Falta de una cancha techada.
5- Falta una sede nueva con laboratorios de biología, física, química, de computación, comedor y aulas con ventilación.
6- Falta de compañerismo y solidaridad entre los alumnos.
7- Conflictos entre jóvenes a la salida de la institución
8- Deficiencia en la lectura y escritura.
9- Falta de áreas verdes.
10- Falta sentido de pertenencia con la institución
11- Falta de sillas y mesas
12- Uso inadecuado de las Canaimas
13- Falta de aire acondicionado en la Biblioteca Escolar.
Representantes:
1- Falta de ventiladores.
2- Falta de filtros de agua.
3- Los baños no son suficientes.
4- La inseguridad, el transporte.
5- Falta de una planta física adecuada que reúna los requisitos necesarios para que los estudiantes reciban el proceso de enseñanza y aprendizaje.
6-Conflictos entre alumnos en la salida del liceo.
7-Embarazo en adolescentes.
Personal Administrativo:
1- Construcción de una nueva sede.
2- Falta equipos de oficina.
3- Falta computadoras.
4- La inseguridad.
5- Violencia estudiantil.
6- Dotación de equipos y mobiliarios.
Personal Docente:
1- No tenemos una sede con sala de profesores, aulas con ventilación suficiente, equipos pedagógicos, sala virtual, escritorio, silla y filtros de agua.
2- Inseguridad en los alrededores del liceo.
3- Conflictos constantes entre los alumnos en la salida del plantel.
4- Falta de material didáctico.
5- Deficiencia en la lectura, escritura y operaciones básicas de matemática
6- Falta de drenaje.
7- Talleres de formación en crecimiento personal.
8- Poca participación activa de padres y representantes en las tareas escolares.
9- Poco manejo de las Tics
10- Falta de actualización curricular
11- Mejorar el sistema eléctrico en las aulas.
12- Falta de techado de la cancha
Personal Obrero:
1- Construcción de una nueva sede.
2- Dotación de ventiladores y acondicionadores de aire.
3- Dotación de equipos de limpieza y oficina.
4- Inseguridad.
5- Falta de respeto de los alumnos.
6- Embarazo en adolescentes.
7- Riñas entre los alumnos.
8- Deficiencia de transporte.
9- Ausencia de padres y representantes.
10- Falta de intercambio culturales y deportivos.
FASE II. Determinación y Jerarquización de la Situación Problema y/o Necesidad.
En relación con este otro aspecto, es decir, la jerarquización de los problemas detectados, y Selección de la situación problema. Una vez debatido y consensuadamente se establecieron de la siguiente forma:
1 -Deficiencia en la lectura y escritura y operaciones matemáticas de los alumnos,
2 - Corregir sistema eléctrico en las aulas
3 -Servicio de aguas blancas.
4 -Actualización Curricular
5 -Falta de mesas y sillas.
6 -Embarazo en adolescentes.
7 -Conflictos constantes entre los alumnos en la salida de la institución.
8 -falta de ventiladores y aire acondicionado.
9 -Falta de seguridad.
10 -Ausencia de un comedor.
11 -Falta de una cancha techada.
12 -Falta de laboratorios.
13 -Los baños no son suficientes.
16 - Colocar aire acondicionado en la Biblioteca Escolar
17- Deficiencia en el transporte público.
18. Falta de equipos de oficina.
19. Falta de computadoras.
20. Falta de sala de profesores.
21. Falta de equipos pedagógicos.
22. Falta de dotación de equipos de limpieza.
23. Construcción de una sede para el U.E.N. LA COROMOTO.
24. Falta de integración de padres y representantes.
25. Falta de ambientación y áreas verdes.
26-Falta de drenaje.
27-Falta de filtros de agua.
28-Ausentismo laboral
De lo anterior, se resumió que se evidencia la participación protagónica y democrática de los actores involucrados, tales como nuestros Alumnos, Docentes, Personal Administrativos y Obreros, , y los Comités del Consejo Educativo, además de todas las personas de nuestra Comunidad que voluntariamente asistieron, examinaron y señalaron sus opiniones en el Plan de Acción del PEIC en plena representación.
1.8.-Título: Estrategias para fortalecer los niveles de lecturas y habilidades matemáticas de los alumnos de los 1ro, 2do y 3eros años de la Unidad Educativa Nacional la Coromoto de La sabanita y zonas adyacentes. 2015-2016.
1.9. Finalidad: Diseñar y aplicar estrategias de inserción que fortalezcan los niveles de lecturas y habilidades matemáticas de los alumnos de los 1ro, 2do y 3eros años de la unidad educativa nacional La Coromoto de La Sabanita y zonas adyacentes. 2015-2016, con el propósito de intercambiar y relacionarse con los habitantes de esta localidad (Padres, madres y representantes), para ayudar a maximizar, atender y colaborar en el aprendizaje y compromisos e integración liceo-comunidad, alumnos y demás fuerzas vivas de la comunidad.
.1.10. Misión: Proyectar y solidarizarse como una Institución Bolivariana y Revolucionaria modelo y garante del ingreso, permanecía y formación de ciudadanos creativos, reflexivos, productivos, innovadores fortalecidos en valores y en principios éticos, con conciencia moral, e ideología crítica y ecológica, con conocimiento, habilidades y destreza para integrarse y desarrollar el trabajo cooperativo, en adaptarse a situaciones de cambios transformadores e imprevisible para resolver problemas de su entorno y continuar exitosamente su educación media, diversificada, profesional y de Pre-grado en cualquier universidad del país.
1.11. Visión: Incitar y ampliar competitividades en los educandos a través de una planificación educativa adaptada al concepto socioeconómico, político, jurídico, social e ideológico con la finalidad de concienciar el sentido de pertenencia a la formación de un ciudadano con conciencia política social e ideológica crítica y transformadora de la realidad para el beneficio de las comunidades, mejoramiento y mantenimiento del ambiente y calidad de vida reforzamiento de valores éticos morales, el empleo de métodos técnicas y recursos que fortalezcan la efectividad y calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, el fortalecimiento de una educación formativa y la actualización constante del personal docente administrativo y obrero acorde con la realidad sociopolítica predominante en la actualidad.
FASE III._ Plan de acción
3.1-Descripción
Sobre las características de las necesidades de la comunidad de la Coromoto, y sus zonas adyacentes, de acuerdo con los resultados obtenidos en discusiones y mesas de trabajos, con el personal que labora en la Unidad Educativa, así como los padres, madres y representantes se pudo determinar con base a las informaciones, aunado con las técnicas de la F.O.D.A, y diálogo de saberes, de manera democrática, protagónica y participativa, se determinaron por orden jerárquico lo siguiente:
El diagnostico nos plantea que, los alumnos en su mayoría ingresan a primer año presentando dificultades en la lectura, escritura y las operaciones matemáticas, por lo tanto esto incide en su rendimiento académico, ya que, se afectan las demás asignaturas; así como también otros problemas que pueden ser logrados a corto y mediano plazo. Por eso durante el año escolar, se plantean desarrollar proyectos aprendizajes enfocados en estas necesidades detectadas en la institución de los estudiantes para dar respuestas satisfactorias es necesario, en consecuencia:
En relación con la unidad educativa, en primer lugar la deficiencia en la lectura y escritura y operaciones matemáticas de los alumnos, el cual se presentó como la que presenta la mayor debilidad desde la perspectiva pedagógica en esta institución. Esto se debatió, analizó y se consideró en pleno, de que esta problemática es de mayor amenaza y en consecuencia es la que debemos abordar este año escolar en el proyecto (2015-2016).
En segundo lugar, de acuerdo con los resultados se situó “el nudo critico o variable de la corregir el sistema eléctrico en las aulas, la cual tiene una incidencia significativa en el proceso y funcionamiento del proceso de la enseñanza aprendizaje en el liceo.
En tercer lugar, se detectó Servicio de aguas blancas, hecho este que también es sentida como una problemática que afecta al bueno funcionamiento pleno de la institución.
Como se puede inferir, los tres nudos críticos señalados ,precisados en plenaria y en consenso de forma participativa y protagónica ,y con base a estos resultados se determinó que el problema de mayor jerarquía es la deficiencia en la lectura y escritura y operaciones matemáticas de los alumnos la cual está incidiendo en el rendimiento estudiantil de la Unidad Educativa , y está a la vez la incapacidad que aun hemos mantenidos de estar desvinculados con nuestra comunidad ;y específicamente con los padres ,madres y representantes que como bien se sabe ,este es uno de los actores fundamentales del eje educativo, esto se señala ya que aún no hemos podido insertarnos e impactar de forma categórica como una institución educativa debe hacerlo según lineamientos del plan Simón Bolívar y del Ministerio de Educación Básica, que nos permita asumir el verdadero rol de centro de pensamiento: Debates, análisis, diagnóstico y diseño de estrategias para integrar a los padres ,madres y representantes en el vínculo en la supervisión , de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura y habilidades matemáticas ,como ejes comunidad : liceo y alumnos como motores organizativos y operativos en el proceso de enseñanzas- aprendizajes y como metodología innovadora y transformadora de la realidad que nos aqueja por su compleja problemática la escuela como el centro del que hacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo .
Es necesario también mencionar, que la selección del problema, tiene su fundamentación en base a que es precisamente esta desvinculación lo que causa efectos muy negativos, ya que la comunidad desconoce el tremendo esfuerzo que la gestión del liceo ha realizado durante estos últimos años a lo logrado.
En otras palabras, se ha combatido y reducido el consumo y venta de drogas, así como de la violencia e inseguridad casi a cero, comenzar el inicio en la reducción de la ausencia del trabajo de los profesores, prosecución y graduación en un aumento del más del 80%, preparación del personal docente en calidad de excelencia.
El efecto inmediato de esta situación, es que la población por desconocimiento, se haga eco inmediato de cualquier hecho negativo, sea cierto o falso como suele ocurrir recurrentemente; lo que trae como consecuencia el desprestigio injustificado de la institución, retiro de alumnos, con las consecuencias que esto genera por ende; de allí la relevancia imperante de la selección del por qué el abordaje prioritario del mismo. Todo esto aunado al procedimiento que se realizó detalladamente en la asamblea general del 02 de noviembre ,cuando en pleno se discutió ,analizó y se construyó masivamente la actualización del PEIC ,con sus tres nuevos objetivos y tres nuevas metas ,que enrumbaran las gestión escolar 2015-2016.( incrementar la participación de padres, madres, representantes y al resto de la comunidad, mediante estrategias de enseñanzas y aprendizajes de lectura y habilidades matemáticas ,que den sentido de pertenencia con la UEN .la Coromoto; así también se persigue Gestionar y aplicar estrategias que faciliten la recuperación de sus las zonas ambientales adyacentes , y Gestionar y aplicar estrategias que faciliten la recuperación y/o refaccionar la infraestructura interna y externa del liceo.
En relación a las amenazas que presenta el proyecto, la misma se encuentre dentro de la institución educativa , es decir , aún persisten colegas, que se resisten al cambio de paradigma educativo emergente ,asumiendo una actitud anarquista ,apegados al modelo memorístico, repetitivo ,conductista y neoconductista ,desconociendo o presentando debilidad ante el enfoque metodológico cualitativo, de la investigación –Acción ,Análisis de Coyuntura, entre otras ,y confusión de políticas educativas del gobierno o estado nacional ,con políticas partidista .
El escenario anterior, es fácil superar, mediante el método y la técnica del conversatorio de saberes, el foro, que propicie la participación protagónica, en el marco del respeto y tolerancia que caracteriza esta gestión, y enmarcado en los principios del nuevo modelo político que impera en el país, con el propósito de unificarnos dentro de la diversidad, bajo el imperio de las leyes y normas democráticas ya mencionadas.
En el caso de nuestra fortaleza, tal como ya se ha señalado es el equipo de profesores de planta que se gasta nuestra institución educativas, más del 65% con post grado, dos o más carreras universitarias, y experiencias en la labor educativa, y dispuestos al cambio una vez sensibilizados y concientizados.
3.2- Justificación
Dada la necesidad de integrar a la Comunidad, en los proyectos planificados durante el año escolar 2015-2016 en la U.E.N. La Coromoto en las diferentes áreas de aprendizaje, se establece como prioridad incentivarlos en la ejecución de los Proyectos por áreas, como medida para desarrollarlos y destacar que, todos en colectivo puedan atacar los principales problemas que afectan a la comunidad en general, por ejemplo: reforzar la lectura, escritura y las operaciones matemáticas, a través de actividades donde los padres y representantes apoyen a los docentes y alumnos.
El diagnóstico nos plantea que, los alumnos en su mayoría ingresan a primer año presentando dificultades en la lectura, escritura y las operaciones matemáticas, por lo tanto esto incide en su rendimiento académico, ya que, se afectan las demás asignaturas; así como también otros problemas que pueden ser logrados a corto y mediano plazo. Por eso durante el año escolar, se plantean desarrollar proyectos aprendizajes enfocados en estas necesidades detectadas en la institución de los estudiantes para dar respuestas satisfactorias es necesario:
• Realizar investigación con los estudiantes en la comunidad, para desarrollar la lectura y escritura.
• Elaborar afiches de información para prevenir enfermedades y consumo de bebidas alcohólicas, cigarrillos y drogas en general.
• Elaborar papeleras para la disposición de los desechos sólidos.
• Desarrollar la parte recreativa con actividades deportivas.
• Elaborar afiches donde se destaquen los hábitos alimenticios.
• Elaborar avisos de conservación de las áreas verdes y siembra de plantas medicinales y ornamentales en la institución.
• Realizar actividades de autogestión para mejorar el sistema eléctrico y dotar de ventiladores las aulas
Todas estas actividades se ejecutaran a través de proyectos de aprendizajes, con la participación de los padres, representantes, personal directivo, docentes, obreros, administrativo, alumnos, alumnas y colectivos en general.
Cabe destacar que para dar respuestas a todos los problemas detectados se trabajaran con el Comité Académico de la institución en sus diferentes planes de acción.
III- PLAN DE ACCIÓN
Propósito
Lograr la integración de la comunidad educativa escolar de la “U.E.N. La Coromoto” con la elaboración y desarrollo de estrategia innovadoras de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y habilidades matemáticas en la ejecución de los proyectos de aprendizajes de las diferentes áreas de conocimientos atreves de la participación directa en los distintos comités del consejo educativo y las diversas actividades programadas para dar repuestas a corto mediano y largo plazo de los problemas que presenta la institución para inicio del año escolar 2014-2015 :
Metas Actividades Tareas Responsables Fecha
Recurso Indicadores de Logro
Pedagógicas Comunitarias
Lograr la participación en un 80% de la comunidad escolar en la elaboración, desarrollo y supervisión de estrategia innovadora de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y habilidades matemáticas, así como en la ejecución de proyectos aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento. Participación de los docentes por áreas, en colectivo para unificar criterios en la elaboración de estrategia innovadora de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y habilidades matemáticas, así como en la ejecución de proyectos aprendizaje proyectos y lograr la participación de los alumnos. Participación de los padres y representantes y comunidad en general en colectivo de formación para “acompañamiento de los alumnos en la tarea escolar”. Así como en la vinculación a través de la elaboración y supervisión del cumplimiento de estrategia innovadora de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y habilidades matemáticas, así como en la ejecución de proyectos aprendizaje proyectos y lograr la participación de los alumnos.
Solicitar apoyo del equipo pedagógico del municipio escolar u otros planteles para el colectivo de formación.
Organizar talleres de formación para docentes y representantes. Profesores de cada asignatura.
Personal directivo.
Coordinación de evaluación.
Coordinación de bienestar estudiantil. En cada lapso
Humano:
Material: Papel.
Lápiz.
Programas. Número de docentes que asisten al taller.
Número de proyectos desarrollados por la comunidad escolar.
Número de representantes que asistente al taller.
-elaboración de estrategias innovadoras de enseñanzas de lecturas y habilidades matemáticas
Fotos de la
Actividad y firmas de los asistentes.
Lograr la participación de la comunidad escolar en el desarrollo de un proyecto de autogestión escolar para mejorar el sistema eléctrico y adquisición de ventiladores Realización de festival gastronómico con la participación de los alumnos.
Realización de cantinazo escolar. Uno por lapso Participación de la comunidad escolar en la adquisición de los productos a bajo costo.
.
Participación de la comunidad en la adquisición de los productos a bajo costo. Organizar la distribución de las comidas por secciones.
Organizar la distribución las comidas por secciones. Profesores guías.
Coordinación de evaluación.
Docente de Biblioteca.
Profesores guías.
Coordinación de evaluación.
Docente de Biblioteca.
Durante el año escolar.
En cada lapso Productos alimenticios.
Productos alimenticios.
Asistencia de los alumnos y representantes a la actividad.
Fotos de la actividad.
Dinero recolectado de la venta.
Asistencia de los alumnos y representantes a la actividad.
Fotos de la actividad.
Dinero recolectado de la venta.
Lograr la participación de la comunidad escolar en el desarrollo de un proyecto para mejorar el Servicio de aguas blancas.
Participación de los alumnos en actividades, de autogestión y pedagógicas en la relevancia del Servicio de aguas blancas.
Participación de la comunidad escolar en la autogestión y pedagógicas en la relevancia del Servicio de aguas blancas.
Hacer seguimiento de la elaboración de los papagayos por los alumnos
Organizar la presentación de los papagayos en una exposición de los mismos y juegos recreativos.
.
Profesores guías.
Segunda semana del 23 al 27 de Marzo 2015.
Cancha.
Papel de seda.
Varillas.
Hilo.
Pega.
Tela.
Ganchos.
Número de Papagayos elaborados.
Participación de la comunidad en la actividad.
Fotos de la actividad.
Fase IV, Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación del Proyecto.
4.1. Ejecución del proyecto.
Este elemento del proyecto se realizará mediante la elaboración de los diferentes proyectos de aprendizaje que cada área de conocimiento construya en total congruencia con la finalidad, propósito, meta y objetivos del proyecto comunitario escolar.
De allí que el área del conocimiento de Ciencias Naturales y Matemáticas, presenten por niveles o años un Proyecto de Aprendizaje directamente relacionado con las metas del P.E.I.C; para el 1er, 2do y 3er lapsos correspondientes, de igual forma las Áreas de Ciencias Sociales, Lengua, Idioma y Cultura, el área de Educación Física, Deporte y Recreación; y el área de Educación para el Trabajo.
4.2. Evaluación.
Esta actividad se realizará, cada lapso transcurrido (trimestral),con el aval del CONSEJO EDUCATIVO, persona directivos ,profesores, estudiantes , miembros del consejo comunal y todos aquellos interesados en esta actividad; mediante la realización de la matriz F.O.D.A, en los aspectos relacionados con las diferentes metas, propuestas, objetivos, acciones, e indicadores del plan de acción y/o anual , así como las evaluaciones de los distintos proyectos de aprendizajes de cada área del conocimiento presente, en sus niveles y años respectivos.
Por último se realizará una Gran jornada en el mes de julio, donde se presentaran y examinaran los proyectos de aprendizajes por área de conocimiento; con el propósito de disertar sobre los mismos con mira de sistematizar este proceso y proponer las alternativas de mejoramientos que haya a lugar
4.3. Sistematización.
En relación con este aspecto, el mismo se efectuará, mediante la discusión, relatoría y elaboración de informes trimestrales de los Proyectos de Aprendizajes por Áreas así como sus respectivos informes de resultados y soportes a lugar, de forma digitalizados, en C.D, Blog del liceo y en físico respectivamente. Los cuales se presentaran en Video Beam para su discusión y correcciones pertinentes.
4.4. Divulgación
Este aspecto se logrará perfectamente, a través de la publicación de avisos alusivos al tema y proyectos específicos, elaboración de trípticos, carteles, con el apoyo del uso del correo electrónico, blog del liceo, para culminar con la gran presentación en cada lapso (trimestre), con un evento deportivo y cultural que le dé mayor prestancia a la actividad.
jueves, 12 de noviembre de 2015
ASAMBLEA GENERAL ORIENTACIONES PEDAGOGICAS 2015-2016
LOS CAMARADAS COMPROMETIDOS ,HECHOS SON AMORES ,Y VEREMOS MAS
NUESTRA GRILLA CULTURAL Y DEPORTIVA
HECHOS SON AMORES ,AQUI ESTAN LOS COMPROMETIDOS CON NUESTRA INSTUTICION,Y PRONTOS SEREMOS MAS
MADRES COCINERAS
HE AQUI A NUESTRAS MADRES COCINERAS ,HACIENDO PATRIA Y HACIENDO TRABAJO COMUNITARIO Y VOLUNTARIO POR LOS HIJOS DE SIMON BOLIVAR EN ESTA CAPITAL
miércoles, 11 de noviembre de 2015
REFLEXION DE LA VIDA INSTITUCIONAL2015-2016
<
SE CONVOCA A UNA REUNION DE DOCENTES PARA REFLEXIONAR SOBRE LA VIDA INSTITUCIONAL DEL LICEO LA COROMOTO
.UNIDOS TODOS ES POSIBLE:
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martes, 10 de noviembre de 2015
ASAMBLEA GENERAL DE ORIENTACIONES PEDAGOGICAS 2015-2016
SALUDO ,ALLI ESTAN LOS COLEGAS CAMERADAS DOCENTES EN PLENO PROCESO DE DIALOGO PARTICIPATIVO Y PROTAGONICO DEBATIENDO LAS REFLEXIONES DE LA VIDA INSTITUCIONAL
PERSONAL DE NUESTRA MAGNIFICA CASA DE ESTUDIO
SALUDO CALUROSO DE AFECTO Y RESPETO A NUESTROS COMPAÑEROS DE TRABAJO
lunes, 9 de noviembre de 2015
INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO
SALUDO A LOS CAMRADAS Y COMBATIENTES COLEGAS DE LA MAGNIFICA UNIDAD EDUCATIVA LA COROMOTO ALLI ENVIO MATERIAL DE SU INTERES:
REPÚBLICA
BOLIVARIANA
DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA DEL ESTADOBOLÍVAR
NIVEL MEDIA GENERAL
CIUDAD BOLÍVAR – ESTADO BOLÍVAR
INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
I -DATOS GENERALES:
Institución: __________________________________
Director(a) ____________________________
Funcionario(a) quien realiza el Acompañamiento:
____________________________________________
C.I Nº:_________________________ Cargo o Función:
_______________________________________
Funcionario(a)
Acompañado (a) _________________________________________________________
C.I Nº:__________________ Especialidad:
_____________________ Asignatura:
__________________
Mención: ___________________Año:________Seccion:________Lapso:________Fecha:_____________
II -PRAXIS PEDAGÓGICA:
Nº
|
INDICADORES
|
ESCALA VALORATIVA
|
||||
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
1
|
Motiva a los Estudiantes al inicio de clases
|
|||||
2
|
Desarrolla Estrategias de interacción social que
permiten explorar conocimientos previos
|
|||||
3
|
Presenta el propósito especifico y el contenido a
desarrollar
|
|||||
4
|
Explica con claridad el tema
|
|||||
5
|
Demuestra seguridad y dominio durante la conducción
del acto pedagógico
|
|||||
6
|
Utiliza recursos adecuados según el contenido
impartido
|
|||||
7
|
Utiliza un tono de voz adecuado
|
|||||
8
|
Mantiene el orden y disciplina
|
|||||
9
|
Utiliza diversidad de Estrategias de enseñanza en el
proceso
|
|||||
10
|
Realiza conclusiones del tema desarrollado
|
|||||
11
|
Asigna actividades para la clase siguiente
|
|||||
12
|
Cumple el propósito en el tiempo previsto
|
|||||
III- PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA:
Nº
|
INDICADORES
|
ESCALA VALORATIVA
|
||||
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
13
|
Presenta Plan Estratégico General
|
|||||
14
|
Se Observan los datos de (PEIC-Área de Conocimiento,
asignatura, grado-año-sección-lapso, PA)
|
|||||
15
|
Se anuncian los propósitos específicos
|
|||||
16
|
Se presentan los contenidos contextualizados
|
|||||
17
|
Incluye estrategias de integración social (Metodológica–Aprendizaje)
|
|||||
18
|
Contiene Indicadores de Evaluación técnicas e
instrumentos
|
|||||
19
|
El titulo del proyecto de aprendizaje (P.A) está
relacionado con la asignatura y el área de conocimiento
|
|||||
20
|
El diagnostico de P.A, considera las necesidades
cognitivas de los estudiantes, de la escuela, de la comunidad, PEIC.
|
|||||
21
|
El propósito general del P.A, se desglosa en
propósitos específicos contenidos contextualizados
|
|||||
22
|
El P.A contiene nombre del PEIC, objetivos
transformación social de aprendizaje y objetivos del PEIC.
|
|||||
23
|
El propósito del P.A, expresa las potencialidades que
se aspire, logre el estudiante con la mediación del Prof.(ra)
|
|||||
24
|
El P.A, contiene plan de acción propósitos
específicos, actividades pedagógicas, actividades comunitarias, recurso,
responsables, lapso de ejecución y evaluación
|
|||||
25
|
El propósito del P.A, expresa el ¿Qué? ¿Cómo? Y el
¿Para que?;en función de las intenciones de aprendizajes, los medios para
lograrlos y los fines establecidos en el artículo 02 de La CRBV (1999),y el artículo
15 de la LOE (2009)
|
|||||
26
|
Se observan indicadores de evaluación para cada
propósito especifico
|
|||||
27
|
El PA contiene temas contextualizados de la Colección
Bicentenaria.
|
|||||
IV- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Nº
|
INDICADORES
|
ESCALA
VALORATIVA
|
||||
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||
28
|
Redacta los
objetivos en forma clara
|
|||||
29
|
Presenta el
Plan de Evaluación a los estudiantes al inicio de cada lapso
|
|||||
30
|
Elabora las
evaluaciones de acuerdo al contenido planificado
|
|||||
31
|
Utiliza
instrumentos de Evaluación acorde con las técnicas Planificadas
|
|||||
32
|
Respeta el
Plan de Evaluación establecido en la Planificación
|
|||||
33
|
En el
Registro de Evaluaciones, se evidencia actividades remédiales
|
|||||
34
|
Da
cumplimiento a las Normativas del Reglamento de Evaluación
|
|||||
35
|
Llena las Actas
en cada actividad y prueba remediar
|
|||||
36
|
Elabora
Plan de acción del Proyecto de Aprendizaje
|
|||||
37
|
Evalúa los
propósitos del P.A, utilizando
técnicas e instrumentos
|
|||||
38
|
Entrega los
recaudos solicitados por el Departamento de Evaluación en las fechas
establecidas.
|
|||||
39
|
Presenta
pruebas modelos al Departamento de Evaluación antes de los exámenes de lapso.
|
|||||
40
|
Entrega los
registros de calificaciones con el respaldo de los instrumentos aplicados en
la fecha establecida.
|
|||||
TABLA SUMATORIA PARA EL CÁLCULO DEL
PORCENTAJE FINAL:
Puntaje Obtenido
|
Valor
|
Rasgos Descriptivos
|
200 – 181
|
Excelente
|
El desempeño es excepcional en la
formación integral de los educandos.
|
180 – 156
|
Muy Bueno
|
Los resultados están por encima de lo
esperado
|
155 – 126
|
Bueno
|
El nivel del desempeño es competente y
confiable
|
125 – 91
|
Regular
|
El rendimiento es inconstante (no es
del todo bueno)
|
90 – 50
|
Deficiente
|
La actuación del docente está por
debajo de lo esperado
|
Puntaje
Obtenido: _______________Valor: ___________________________ Rasgos
Descriptivos: _________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Recomendaciones
del (la) Profesor (a) Acompañante:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Apreciaciones
del (la) Profesor (a) Acompañado (a):_______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Firma del Prof. (a) acompañado (a)
Firma del Prof. (a) Acompañante
Firma Director (a) Firma Sub-Director (a) Académico
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