REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER
POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.N. “LA COROMOTO”
CÓD. DEP.: 007915014
CIUDAD
BOLÍVAR – ESTADO BOLÍVAR
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO (PEIC) U.E.N. LA COROMOTO AÑO ESCOLAR 2015-2016
CIUDAD BOLÍVAR, OCTUBRE DE 2015
FASE I. Diagnóstico Integral
Participativo
1.0.
Breve reseña histórica de la institución
(Identificación del Área):
Reseña
Histórica
La
U.0.N “La Coromoto” se funda en Octubre de 1980, ubicado en el sector de la
Sabanita, para funcionar en el turno de la tarde; con 7 secciones de primer año
y una matrícula de 150 alumnos; bajo la responsabilidad del profesor a tiempo
completo Eddy R. Rojas, en su condición de director encargado y 13 profesores
por horas, quienes trabajaron arduamente para salir adelante y poder cumplir la
misión encomendada por el entonces Ministerio de Educación. Para Octubre de
1981 se crean 6 secciones de 2do año, crece la población estudiantil a 360
alumnos. La Profesora Aleida Aquino Coraspe es nombrada por la Zona Educativa
del Estado Bolívar directora del plantel. Para Octubre de 1982, se crean 5
secciones de 3er año complementando así los tres niveles del Ciclo Básico
Común. En el año 1985 con la denominación de Escuela Básica y el incremento de
la matricula se amplían las secciones de 7mo grado a diez, de 8vo grado a ocho
y 9no grado se mantiene con cinco secciones, las cuales para el año escolar
2009-2010 reciben un nuevo ajuste, reduciendo a ocho las secciones de 7mo grado
y a seis las de 8vo grado.
En
Junio de 2009 la institución es incluida en el Programa de Alimentación Escolar
(P.A.E.), y para el mes de Julio de 2010 recibe la denominación de Liceo
Bolivariano. Para el inicio del año escolar 2011-2012 cuenta con una matrícula
de 517 estudiantes, distribuidos en: siete secciones de 1er Año, cinco
secciones de 2do Año, cinco secciones de 3er Año y dos secciones de 4to año que
se aperturaron para el año escolar reciente. La dirección está a cargo del
Prof. Arturo Salazar y como sub directora la Profa. Lilia Acive.
Para
el inicio del año escolar 2012-2013 cuenta con una matrícula de 544
estudiantes, distribuidos en: cinco secciones de 1er año, cinco secciones de
2do año, cuatro secciones de 3er año, dos secciones de 4to año y se da
prosecución a dos secciones de 5to año. Bajo la dirección del profesor Vismar
Quiaragua y en la Subdirección es
asumida por el profesor Javier Leal. Para el año escolar 2013-2014 asume la
Dirección del Plantel la Licda. Nérida Tovar y la Subdirección el Prof. Vismar
Quiaragua, hasta la actualidad, la
institución cuenta con una coordinación en cada año, un coordinador de
evaluación, uno de control de estudios, uno del Programa de Alimentación Escolar
(P.A.E), 37 docentes, incluyendo un bibliotecario y un orientador, 07 personal
administrativo y 17 obreros.
Actualmente
está conformado por 560 alumnos ,53 docentes, un director: licda Nerida Tovar,
un subdirector licdo armado Pérez, tres (o3) coordinadores académicos, un dpto.
de bienestar estudiantil, y dpto. de control de estudio.
1.-Características de la
Institución:
1.0. Ubicación
del Plantel: La Unidad Educativa
Nacional La Coromoto se encuentra
ubicada en la Calle Principal de la Parroquia La sabanita, Municipio
Heres, Ciudad Bolívar – Estado Bolívar.
1.1.- Turno: Tarde
1.2.- Niveles:
Educación Media General
1.3- Sub. Sistema: Educación
Secundaria Bolivariana
1.4.- Dependencia: Nacional.
1.5.- Código de
Plantel: S2102-D0705.
1.5.- Código
de Dependencia: 06 007915014.
1.6 estructura del liceo (FALTA)
.6.1. Organigrama de la “U.E.N. LA COROMOTO”
I- Croquis de la U.E.N. La
Coromoto (VER ANEXO)
1.7. En relación al análisis participativo de la comunidad e
institución, este se dio de la siguiente manera:
Diagnóstico: Comunidad y la Escuela:
La
estrategia aplicada para realizar el diagnóstico, consistió en:
1- Realizar reuniones con los padres y
representantes por secciones para la elección de los voceros de representantes
y solicitar la participación de ellos en la descripción de los problemas
detectados en la institución, desde su punto de vista.
2- Realizar reuniones con los alumnos
por sección, para la elección de los voceros de los alumnos y luego solicitar
la participación de ellos en la descripción de las fortalezas y debilidades
detectados en la institución, desde su punto de vista.
3- Realizar reunión con el personal
administrativo y obrero para la descripción de las debilidades y fortalezas
detectadas por ellos.
4- Realizar reuniones con el personal
docente para la descripción de las fortalezas y debilidades detectadas por
ellos en la institución donde prestan servicio.
5- Recopilar toda la información y
luego se organizaron unas mesas de trabajo para organizar los problemas y
establecer la jerarquización.
En relación con la caracterización de las necesidades,
en la reunión realizada para la elaboración del PEIC se
pudo identificar los problemas más relevantes que el U. E.N. La Coromoto que debe buscar solucionar a corto, mediano y
largo plazo, detectados en las mesas de trabajo como se describirá más adelante.
Es necesario señalar, que nuestros Alumnos
y Alumnas provienen de hogares de escasos recursos económicos, integrados por 4 y más miembros familiares en
cada familia por lo general solo trabajan una persona. Poseen diferente clero
religioso, algunos de ellos pertenecen a clubes de futbol y beisbol; otros son
destacados en dibujo artístico y dramatizaciones. Estos estudiantes son
pertenecientes a los sectores: Brisas de Este,
4 de Febrero, Villa Bolívar,
Brisas del Orinoco, El Perú, Las Campiñas, La Lucha, Las Piedritas, Menca de
Leoni y zonas adyacentes a la institución . La población estudiantil es mixta y
está distribuida entre Primero a quinto año de
Educación Media General en el turno de la tarde.
El personal directivo, docente,
administrativo y obrero están identificados con las necesidades del plantel y
tienen disposición para realizar actividades que vayan en beneficio del mismo.
En cuanto al personal directivo, docente
y administrativo es necesaria la
formación en actualización curricular especialmente en las Tics,
jornadas de crecimiento personal entre otros. El personal obrero requiere estar
más activo en las normas de convivencia para con los alumnos. El personal que labora en nuestra institución
algunos tiene sus residencias en las adyacencias del liceo, pero en su mayoría
en diferentes sectores y parroquias de este municipio lo que se dificulta su
traslado especialmente en la salida ya que nuestra ciudad carece de un
transporte urbano eficiente. La comunidad donde está inmerso el plantel es poco
participativa con las actividades que se desarrollan, por lo general requieren
de mucha motivación para lograr que participen en las mismas.
Para el año en curso es decir,2015-2016, se
consideró necesario una vez de varias reuniones ,replantear las problemáticas
que están aquejando a este liceo ,ya que no cuenta con una infraestructura que
cumpla con las necesidades de esta población estudiantil, en consecuencia una vez escuchados los actores principales
(estudiantes ,representantes, y docentes) ,del proceso educativo en esta
institución ,analizados y debatidos ,se llegó en consenso que además de los
nudos críticos del liceo en el año escolar 2014-.2015;se profundizó los mismos
y surgieron los que a continuación se describen a continuación;
Estudiantes:
1-
Falta de ventilación en la aulas (
colocar ventiladores)
2- Falta de filtros de agua.
3- Ausencia de un comedor.
4- Falta de una cancha techada.
5- Falta una sede nueva con
laboratorios de biología, física, química, de computación, comedor y aulas con
ventilación.
6- Falta de compañerismo y solidaridad
entre los alumnos.
7- Conflictos entre jóvenes a la salida de la institución
8- Deficiencia en la lectura y
escritura.
9- Falta de áreas verdes.
10- Falta sentido de pertenencia con la
institución
11- Falta de sillas y mesas
12- Uso inadecuado de las Canaimas
13- Falta de aire acondicionado en la Biblioteca
Escolar.
Representantes:
1- Falta de ventiladores.
2- Falta de filtros de agua.
3- Los baños no son suficientes.
4- La inseguridad, el transporte.
5- Falta de una planta física
adecuada que reúna los requisitos
necesarios para que los estudiantes
reciban el proceso de enseñanza y aprendizaje.
6-Conflictos entre alumnos en la
salida del liceo.
7-Embarazo en adolescentes.
Personal Administrativo:
1- Construcción de una nueva sede.
2- Falta equipos de oficina.
3- Falta computadoras.
4- La inseguridad.
5- Violencia estudiantil.
6- Dotación de equipos y mobiliarios.
Personal Docente:
1- No tenemos una sede con sala de
profesores, aulas con ventilación suficiente, equipos pedagógicos, sala
virtual, escritorio, silla y filtros de agua.
2- Inseguridad en los alrededores del
liceo.
3- Conflictos constantes entre los
alumnos en la salida del plantel.
4- Falta de material didáctico.
5- Deficiencia en la lectura, escritura
y operaciones básicas de matemática
6- Falta de drenaje.
7- Talleres de formación en crecimiento
personal.
8- Poca participación activa de padres
y representantes en las tareas escolares.
9- Poco manejo de las Tics
10- Falta de actualización curricular
11- Mejorar el sistema eléctrico en las
aulas.
12- Falta de techado de la cancha
Personal Obrero:
1- Construcción de una nueva sede.
2- Dotación de ventiladores y
acondicionadores de aire.
3- Dotación de equipos de limpieza y
oficina.
4- Inseguridad.
5- Falta de respeto de los alumnos.
6- Embarazo en adolescentes.
7- Riñas entre los alumnos.
8- Deficiencia de transporte.
9- Ausencia de padres y representantes.
10- Falta de intercambio culturales y
deportivos.
FASE II. Determinación y
Jerarquización de la Situación Problema
y/o Necesidad.
En
relación con este otro aspecto, es decir, la jerarquización de los problemas detectados,
y Selección de la situación problema. Una vez debatido y consensuadamente se
establecieron de la siguiente forma:
1
-Deficiencia
en la lectura y escritura y operaciones matemáticas de los alumnos,
2
- Corregir sistema eléctrico en las aulas
3
-Servicio
de aguas blancas.
4
-Actualización
Curricular
5
-Falta
de mesas y sillas.
6
-Embarazo
en adolescentes.
7
-Conflictos
constantes entre los alumnos en la salida de la institución.
8
-falta
de ventiladores y aire acondicionado.
9
-Falta
de seguridad.
10 -Ausencia de un comedor.
11 -Falta de una cancha techada.
12 14-Falta de laboratorios.
13 15-Los baños no son suficientes.
16-Colocar aire acondicionado en la
Biblioteca Escolar
17. Deficiencia en el transporte
público.
18. Falta de equipos de oficina.
19. Falta de computadoras.
20. Falta de sala de profesores.
21. Falta de equipos pedagógicos.
22. Falta de dotación de equipos de
limpieza.
23. Construcción de una sede para el
U.E.N. LA COROMOTO.
24. Falta de integración de padres y
representantes.
25. Falta de ambientación y áreas
verdes.
26-Falta de drenaje.
27-Falta de filtros de agua.
De lo anterior, se resumió que se evidencia la
participación protagónica y democrática
de los actores involucrados, tales como nuestros Alumnos, Docentes,
Personal Administrativos y Obreros, , y los Comités del Consejo Educativo, además de todas las
personas de nuestra Comunidad que voluntariamente asistieron, examinaron y
señalaron sus opiniones en el Plan de Acción del PEIC en plena representación.
1.8.-Título:
Estrategias para fortalecer la los niveles de lecturas y habilidades
matemáticas de los alumnos de los 1ro,
2do y 3eros años de la unidad educativa nacional la Coromoto de La sabanita y
zonas adyacentes. 2015-2016.
1.9. Finalidad:
Diseñar y aplicar estrategias de inserción que fortalezcan los niveles de
lecturas y habilidades matemáticas de los alumnos de los 1ro, 2do y 3eros años de la unidad educativa
nacional La Coromoto de La Sabanita y zonas adyacentes. 2015-2016, con el
propósito de intercambiar y relacionarse con los habitantes de esta localidad (Padres,
madres y representantes), para ayudar a maximizar, atender y colaborar en el
aprendizaje y compromisos e integración liceo-comunidad, alumnos y demás
fuerzas vivas de la comunidad.
.1.10. Misión:
Proyectar y solidarizarse como una
Institución Bolivariana y Revolucionaria modelo y garante del ingreso,
permanecía y formación de ciudadanos creativos, reflexivos, productivos,
innovadores fortalecidos en valores y en principios éticos, con conciencia moral, e ideología crítica y
ecológica, con conocimiento, habilidades y destreza para integrarse y
desarrollar el trabajo cooperativo, en
adaptarse a situaciones de cambios transformadores e imprevisible para resolver
problemas de su entorno y continuar exitosamente su educación media, diversificada,
profesional y de Pre-grado en cualquier universidad del país.
1.11. Visión:
Incitar y ampliar competitividades en los educandos a través de una
planificación educativa adaptada al concepto socioeconómico, político,
jurídico, social e ideológico con la finalidad de concienciar el sentido de
pertenencia a la formación de un ciudadano con conciencia política social e
ideológica crítica y transformadora de
la realidad para el beneficio de las comunidades, mejoramiento y mantenimiento
del ambiente y calidad de vida reforzamiento de valores éticos morales, el
empleo de métodos técnicas y recursos que fortalezcan la efectividad y calidad
del proceso de enseñanza-aprendizaje, el fortalecimiento de una educación
formativa y la actualización constante del personal docente administrativo y
obrero acorde con la realidad
sociopolítica predominante en la actualidad.
FASE III._ Plan de acción
3.1-Descripción
Sobre las características de las necesidades de
la comunidad de la Coromoto, y sus zonas adyacentes, de acuerdo con los
resultados obtenidos en discusiones y mesas de trabajos, con el personal que labora en la Unidad Educativa, así como los
padres, madres y representantes se pudo determinar con base a las
informaciones, aunado con las técnicas de la F.O.D.A, y diálogo de saberes, de
manera democrática, protagónica y participativa, se determinaron por orden jerárquico lo siguiente:
El diagnostico nos plantea que, los alumnos en
su mayoría ingresan a primer año presentando dificultades en la lectura,
escritura y las operaciones matemáticas, por lo tanto esto incide en su
rendimiento académico, ya que, se afectan las demás asignaturas; así como
también otros problemas que pueden ser logrados a corto y mediano plazo. Por
eso durante el año escolar, se plantean desarrollar proyectos aprendizajes enfocados en estas necesidades
detectadas en la institución de los estudiantes para dar respuestas
satisfactorias es necesario, en consecuencia:
En relación con la unidad educativa, en primer lugar la deficiencia en la lectura y escritura y operaciones matemáticas de los alumnos, el cual se presentó como la que presenta
la mayor debilidad desde la perspectiva pedagógica en esta institución. Esto se
debatió, analizó y se consideró en pleno, de que esta problemática es de mayor
amenaza y en consecuencia es la que debemos abordar este año escolar en el
proyecto (2015-2016).
En segundo lugar, de acuerdo con los resultados
se situó “el nudo critico o variable de la corregir el sistema eléctrico en las aulas, la
cual tiene una incidencia significativa
en el proceso y funcionamiento del proceso de la enseñanza aprendizaje en el
liceo.
En tercer lugar, se detectó Servicio de aguas blancas, hecho
este que también es sentida como una problemática que afecta al bueno
funcionamiento pleno de la institución.
Como
se puede inferir, los tres nudos críticos señalados ,precisados en plenaria y en consenso de forma
participativa y protagónica ,y con base
a estos resultados se determinó que el problema de mayor jerarquía es la deficiencia en la
lectura y escritura y operaciones matemáticas de los alumnos la cual está incidiendo en el rendimiento estudiantil
de la Unidad Educativa , y está a la vez
la incapacidad que aun hemos mantenidos de estar desvinculados con
nuestra comunidad ;y específicamente con los padres ,madres y representantes que como bien se sabe ,este es uno de los actores fundamentales
del eje educativo, esto se señala ya que
aún no hemos podido insertarnos e impactar de forma categórica como una
institución educativa debe hacerlo según lineamientos del plan Simón Bolívar y
del Ministerio de Educación Básica, que nos permita asumir el verdadero rol de
centro de pensamiento: Debates, análisis, diagnóstico y diseño de estrategias
para integrar a los padres ,madres y representantes en el vínculo en la
supervisión , de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura
y habilidades matemáticas ,como ejes
comunidad : liceo y alumnos como motores organizativos y operativos en el
proceso de enseñanzas- aprendizajes y como metodología innovadora y
transformadora de la realidad que nos aqueja por su compleja problemática la
escuela como el centro del que hacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer
educativo .
Es necesario también mencionar, que la
selección del problema, tiene su fundamentación en base a que es precisamente
esta desvinculación lo que causa efectos muy negativos, ya que la comunidad
desconoce el tremendo esfuerzo que la gestión del liceo ha realizado durante
estos últimos años a lo logrado.
En otras palabras, se ha combatido y reducido
el consumo y venta de drogas, así como de la violencia e inseguridad casi a
cero, comenzar el inicio en la reducción de la ausencia del trabajo de los
profesores, prosecución y graduación en un aumento del más del 80%, preparación
del personal docente en calidad de excelencia.
El efecto inmediato de esta situación, es que
la población por desconocimiento, se haga eco inmediato de cualquier hecho
negativo, sea cierto o falso como suele ocurrir recurrentemente; lo que trae
como consecuencia el desprestigio injustificado de la institución, retiro de
alumnos, con las consecuencias que esto
genera por ende; de allí la relevancia imperante de la selección del por qué el
abordaje prioritario del mismo. Todo esto aunado al procedimiento que se
realizó detalladamente en la asamblea general del 02 de noviembre ,cuando en
pleno se discutió ,analizó y se construyó masivamente la actualización del PEIC
,con sus tres nuevos objetivos y tres nuevas metas ,que enrumbaran las gestión
escolar 2015-2016.( incrementar la participación de padres, madres,
representantes y al resto de la
comunidad, mediante estrategias de enseñanzas y aprendizajes de lectura y
habilidades matemáticas ,que den sentido de pertenencia con la UEN .la Coromoto;
así también se persigue Gestionar y
aplicar estrategias que faciliten la recuperación de sus las zonas ambientales adyacentes , y Gestionar
y aplicar estrategias que faciliten la recuperación y/o refaccionar la
infraestructura interna y externa del liceo.
En relación a las amenazas que presenta el
proyecto, la misma se encuentre dentro de la institución educativa , es decir ,
aún persisten colegas, que se resisten al cambio de paradigma educativo
emergente ,asumiendo una actitud anarquista ,apegados al modelo memorístico,
repetitivo ,conductista y neoconductista ,desconociendo o presentando debilidad
ante el enfoque metodológico cualitativo, de la investigación –Acción ,Análisis
de Coyuntura, entre otras ,y confusión de políticas educativas del gobierno o
estado nacional ,con políticas partidista .
El escenario anterior, es fácil superar,
mediante el método y la técnica del conversatorio de saberes, el foro, que
propicie la participación protagónica, en el marco del respeto y tolerancia que
caracteriza esta gestión, y enmarcado en los principios del nuevo modelo
político que impera en el país, con el propósito de unificarnos dentro de la
diversidad, bajo el imperio de las leyes y normas democráticas ya mencionadas.
En el caso
de nuestra fortaleza, tal como ya se ha señalado es el equipo de profesores de planta que se gasta nuestra institución educativas, más del 65%
con post grado, dos o más carreras universitarias, y experiencias en la labor
educativa, y dispuestos al cambio una
vez sensibilizados y concientizados.
3.2- Justificación
Dada la necesidad de integrar a la Comunidad,
en los proyectos planificados durante el año escolar 2015-2016 en la U.E.N. La
Coromoto en las diferentes áreas de aprendizaje, se establece como prioridad
incentivarlos en la ejecución de los Proyectos por áreas, como medida para
desarrollarlos y destacar que, todos en colectivo puedan atacar los principales
problemas que afectan a la comunidad en general, por ejemplo: reforzar la
lectura, escritura y las operaciones matemáticas, a través de actividades donde
los padres y representantes apoyen a los docentes y alumnos.
El
diagnostico nos plantea que, los alumnos en su mayoría ingresan a primer año
presentando dificultades en la lectura, escritura y las operaciones
matemáticas, por lo tanto esto incide en su rendimiento académico, ya que, se
afectan las demás asignaturas; así como también otros problemas que pueden ser
logrados a corto y mediano plazo. Por eso durante el año escolar, se plantean
desarrollar proyectos aprendizajes
enfocados en estas necesidades detectadas en la institución de los estudiantes
para dar respuestas satisfactorias es necesario:
·
Realizar investigación con los
estudiantes en la comunidad, para desarrollar la lectura y escritura.
·
Elaborar afiches de información
para prevenir enfermedades y consumo de bebidas alcohólicas, cigarrillos y
drogas en general.
·
Elaborar papeleras para la
disposición de los desechos sólidos.
·
Desarrollar la parte recreativa
con actividades deportivas.
·
Elaborar afiches donde se
destaquen los hábitos alimenticios.
·
Elaborar avisos de conservación
de las áreas verdes y siembra de plantas medicinales y ornamentales en la
institución.
·
Realizar actividades de
autogestión para mejorar el sistema eléctrico y dotar de ventiladores las aulas
Todas estas actividades se ejecutaran a través
de proyectos de aprendizajes, con la participación de los padres,
representantes, personal directivo,
docentes, obreros, administrativo, alumnos, alumnas y colectivos en
general.
Cabe destacar que para dar respuestas a todos
los problemas detectados se trabajaran
con el Comité Académico de la institución en sus diferentes planes de acción.
III- PLAN DE ACCIÓN
Propósito
Lograr
la integración de la comunidad educativa escolar de la “U.E.N. La Coromoto” con
la elaboración y desarrollo de estrategia innovadoras de la enseñanza y
aprendizaje de la lectura y habilidades matemáticas en la ejecución de los
proyectos de aprendizajes de las diferentes áreas de conocimientos atreves de
la participación directa en los distintos comités del consejo educativo y las
diversas actividades programadas para dar repuestas a corto mediano y largo
plazo de los problemas que presenta la institución para inicio del año escolar
2014-2015
Metas
|
Actividades
|
Tareas
|
Responsables
|
Fecha
|
Recurso
|
Indicadores de Logro
|
|
Pedagógicas
|
Comunitarias
|
||||||
Lograr la participación en un 80% de la
comunidad escolar en la
elaboración y desarrollo de estrategia innovadora de la enseñanza y
aprendizaje de la lectura y habilidades matemáticas, así como en la ejecución de proyectos
aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento.
|
Participación
de los docentes por áreas, en colectivo para unificar criterios en la
elaboración de estrategia innovadora de la enseñanza y aprendizaje de la
lectura y habilidades matemáticas, así como en la ejecución de proyectos aprendizaje proyectos
y lograr la participación de los alumnos.
|
Participación
de los padres y representantes y comunidad en general en colectivo de
formación para “acompañamiento de los alumnos en la tarea escolar”. Así como
en la vinculación a través de la elaboración y supervisión del cumplimiento de
estrategia innovadora de la enseñanza y aprendizaje de la lectura y
habilidades matemáticas, así como en la ejecución de proyectos aprendizaje proyectos
y lograr la participación de los alumnos.
|
Solicitar
apoyo del equipo pedagógico del municipio escolar u otros planteles para el colectivo de
formación.
Organizar
talleres de formación para docentes y representantes.
|
Profesores
de cada asignatura.
Personal
directivo.
Coordinación
de evaluación.
Coordinación
de bienestar estudiantil.
|
En cada lapso
|
Humano:
Material: Papel.
Lápiz.
Programas.
|
Número de
docentes que asisten al taller.
Número de
proyectos desarrollados por la comunidad escolar.
Número de
representantes que asistente al taller.
-elaboración
de estrategias innovadoras de enseñanzas de lecturas y habilidades
matemáticas
Fotos de
la
Actividad
y firmas de los asistentes.
|
Lograr la
participación de la comunidad escolar en el desarrollo de un proyecto de
autogestión escolar para mejorar el sistema eléctrico y adquisición de
ventiladores
|
Realización
de festival gastronómico con la participación de los alumnos.
Realización
de cantinazo escolar. Uno por lapso
|
Participación
de la comunidad escolar en la adquisición de los productos a bajo costo.
.
Participación
de la comunidad en la adquisición de los productos a bajo costo.
|
Organizar
la distribución de las comidas por secciones.
Organizar
la distribución las comidas por secciones.
|
Profesores
guías.
Coordinación
de evaluación.
Docente
de Biblioteca.
Profesores
guías.
Coordinación
de evaluación.
Docente
de Biblioteca.
|
Durante
el año escolar.
En cada
lapso
|
Productos
alimenticios.
Productos
alimenticios.
|
Asistencia
de los alumnos y representantes a la actividad.
Fotos de
la actividad.
Dinero
recolectado de la venta.
Asistencia
de los alumnos y representantes a la actividad.
Fotos de
la actividad.
Dinero
recolectado de la venta.
|
Lograr la participación de la
comunidad escolar en el desarrollo de un proyecto para mejorar el Servicio de
aguas blancas.
|
Participación de los alumnos en actividades,
de autogestión y pedagógicas en la relevancia del Servicio de aguas blancas.
|
Participación de la comunidad
escolar en la autogestión y pedagógicas en la relevancia del Servicio de aguas blancas.
|
Hacer
seguimiento de la elaboración de los papagayos por los alumnos
Organizar
la presentación de los papagayos en una exposición de los mismos y juegos
recreativos.
|
.
Profesores
guías.
|
Segunda
semana del 23 al 27 de Marzo 2015.
|
Cancha.
Papel de
seda.
Varillas.
Hilo.
Pega.
Tela.
Ganchos.
|
Número de
Papagayos elaborados.
Participación
de la comunidad en la actividad.
Fotos de
la actividad.
|
Fase IV, Ejecución,
Evaluación, Sistematización y Divulgación del Proyecto.
4.1. Ejecución del proyecto.
Este elemento del proyecto se realizará
mediante la elaboración de los diferentes proyectos de aprendizaje que cada
área de conocimiento construya en total congruencia con la finalidad,
propósito, meta y objetivos del proyecto comunitario escolar.
De allí que el área del conocimiento de
Ciencias Naturales y Matemáticas, presenten por niveles o años un Proyecto de Aprendizaje
directamente relacionado con las metas del P.E.I.C; para el 1er, 2do y 3er lapsos correspondientes, de igual forma las
Áreas de Ciencias Sociales, Lengua, Idioma
y Cultura, el área de Educación Física, Deporte y Recreación; y el área
de Educación para el Trabajo.
4.2. Evaluación.
Esta actividad se realizará, cada lapso
transcurrido (trimestral),con el aval del
CONSEJO EDUCATIVO, persona directivos ,profesores, estudiantes ,
miembros del consejo comunal y todos aquellos interesados en esta actividad;
mediante la realización de la matriz F.O.D.A, en los aspectos relacionados con las
diferentes metas, propuestas, objetivos, acciones, e indicadores del plan de acción y/o anual , así como las
evaluaciones de los distintos proyectos de aprendizajes de cada área del
conocimiento presente, en sus niveles y años respectivos.
Por último se realizará una Gran jornada en el
mes de julio, donde se presentaran y examinaran los proyectos de aprendizajes
por área de conocimiento; con el propósito de disertar sobre los mismos con
mira de sistematizar este proceso y proponer las alternativas de mejoramientos
que haya a lugar
4.3. Sistematización.
En relación con este aspecto, el mismo se
efectuará, mediante la elaboración de informes trimestrales de los Proyectos de
Aprendizajes por Áreas así como sus
respectivos informes de resultados y soportes a lugar, de forma digitalizados,
en C.D, Blog del liceo y en físico
respectivamente. Los cuales se presentaran en Video Beam para su discusión y
correcciones pertinentes.
4.4. Divulgación
Este aspecto se logrará perfectamente, a través
de la publicación de avisos alusivos al tema y proyectos específicos,
elaboración de trípticos, carteles, con el apoyo del periódico del liceo, y la radio estudiantil, igualmente con el
uso del correo electrónico, blog del liceo,
para culminar con la gran presentación en cada lapso (trimestre), con un
evento deportivo y cultural que le de mayor prestancia a la actividad.
ANEXO
Nº 1
Croquis
de la U.E.N. La Coromoto
Liceo
“La Coromoto”
|
Iglesia
Nuestra
|
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